五年級(jí)下冊(cè)語文課時(shí)練6.1快樂王子(一)長春版(含答案)

《五年級(jí)下冊(cè)語文課時(shí)練6.1快樂王子(一)長春版(含答案)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)語文課時(shí)練6.1快樂王子(一)長春版(含答案)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3.上帝讓天使把這個(gè)城里兩件最珍貴的東西帶到天堂去，天使帶去了鉛 和（ ）。你認(rèn)為這兩樣?xùn)|西珍貴在（ ）、（ ）。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排 與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隘機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的, 如蜻蜒、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察 對(duì)象，注意形象逼真，色彩穌明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察, 保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注 意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀 察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯

2、，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引 導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云帶布，我問幼兒烏云是什么樣子的, 有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf “這是烏云滾滾J當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆」一會(huì)兒下起了大雨，我問: “雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒 掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首 兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見 景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢

3、，而且 會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng) 驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬 的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地 描述觀察對(duì)象。 “教書先生"恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清 的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職 業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生” 一詞也并非有 傳授知識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語》中的“有 酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？ ”等等，均指“先

4、生”為父 兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)《國策》中本身就有“先生長者，有猿之稱” 的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱 呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。 稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記？曲禮》，有“從于先生，不越禮而 與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者二與教師、老師之意 基本一致?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其 中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道 者之稱也"?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方 面有特長

5、值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煿ぁ袄稀痹谂f語 義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀?“師”連用最初見于《史記》, 有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可 適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師二其只是“老” 和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身 上學(xué)以“道二但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光 是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 參考答案 、1. X 2.M 3. X 4. v 二、略 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及運(yùn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排 與幼

6、兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的， 如靖蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察 對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察, 保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注 意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀 察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引 導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的， 有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf “這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼

7、兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?到官聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是冒聲隆隆?！?一會(huì)兒下起了大雨，我問： “雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒 掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首 兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑「這樣抓住特征見 景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)?雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且 會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng) 驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬 的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地 描述觀察對(duì)象。三、LC 2.B 3.A 4.D 四、1.英 王爾德 2 .女裁縫寫劇本的年輕人賣火柴的小女孩窮人 3 .鉛心死去的小鳥 善良忠誠 4 5 第4頁/共4頁