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1、“小不不”施努策爾
、
多音字組詞。
倔
粘
澄
二、
比一比，組詞語。
惱（ ）
* 蹲（
) 澄
(
)
腦（ ）
遵（
) 橙
(
)
搭（ ）
1摻（
) 龐
(
)
塔（ ）
1滲（
) 慶
(
)
—、
近義詞。
繼續(xù)一
調(diào)解一
澄澈一
吩咐一
對(duì)付一
滿意一
白搭一
四、
反義詞。
不假思索一
驚慌失措一
溫柔一
泄露一
龐然大物一
半撞一
五、
解釋詞語。
2、
L龐然大物：
2.錦囊妙計(jì)：
語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇 循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。 現(xiàn)在，不少語文教師在分析課文時(shí)，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方 面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便 忘的一干二凈。造成這種事倍功半的旭尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言 道“書讀百遍，其義自見二如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或 細(xì)讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然 領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀
3、中自然加強(qiáng)語感，增強(qiáng)語言的感受力。 久而久之，這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中, 就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。
參考答案
-X juc倔起 M 倔頭倔腦 [Zhan]粘貼[nian] 粘稠
[chdng]澄澈 代咽（口語）澄清
二、惱（苦惱） 蹲（蹲下） 澄（澄清）
其實(shí)，任何一門學(xué)科都離不開死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記”之后 會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí)，怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍？尤其是語文學(xué)科涉獵的 范圍很廣，要直正提高學(xué)生的寫作水平，單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名
4、言善句，以 及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣，就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海 里注入無限的內(nèi)容。H積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功效。 腦（腦筋） 遵（遵守） 橙（橙子）
教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模 仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大 聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音， 一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。搭（搭建） 摻（摻合） 龐（龐大）
塔（水塔） 滲（滲透） 慶（慶祝）
三、連續(xù)調(diào)整清澈囑咐 應(yīng)對(duì)滿足白費(fèi)
要練說，得練著。著與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒 的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的 活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀 察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá) 能力的提高。四、絞盡腦汁不急不忙殘酷保密微乎其微沉著
五、L高大的樣子。指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很 虛弱的事物。2.比喻有準(zhǔn)備的巧妙辦法。
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五年級(jí)下冊(cè)語文課時(shí)練6.3“小不不”施努策爾長(zhǎng)春版(含答案)
