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1、會(huì)飛的蒲公英
一、比一比,組詞語(yǔ)。
鬧( )鑲(
闖( )填(
二、近義詞。
廣闊一 誠(chéng)摯一
三、反義詞。
輕盈一 偏僻一
誠(chéng)摯一 實(shí)現(xiàn)一
四、閱讀理解。
童年的我,在初夏,常1
)疑( )幅(
)凝( )副(
凝望一
嬌嫩一
追隨一
)裙( )
)群( )
盡情一
O山坡上盛開著一叢叢
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火紅的杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫的牽?!铱旎畹嘏闹∈郑谋奶烧@ 些五顏六色的花兒,可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè),那里開滿著 一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的:圓圓的腦袋,白白的茸毛,風(fēng)一吹,就輕
(ying)地飛了起來(lái),飛
2、呀飛,飛得老高老高的,我費(fèi)了好大的勁,才 抓住一朵飛在空中的小白花。
L根據(jù)注音寫出漢宇。
①輕 (ying)②嬌 (ncn)
2 .文章第一段中寫“火紅的杜鵲、耦黃的迎春、淡紫的牽?!庇惺裁醋饔茫?
3 .文章以“會(huì)飛的蒲公英”為題,有什么含義?
要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準(zhǔn)確,才有條件正確模仿,才能不斷地掌 提高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的能力,課堂上, 我特別重視教師的語(yǔ)言,我對(duì)幼兒說話,注意聲音清楚,高低起伏,抑揚(yáng)有致, 富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí), 就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過
3、的內(nèi)容,抓住教育時(shí)機(jī),要 求他們專心聽,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng),培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽 邊想,邊聽邊說的能力,如聽詞對(duì)詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講 述故事,聽謎語(yǔ)猜謎底,聽智力故事,動(dòng)腦筋,出主意,聽兒歌上句,接兒歌下 句等,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑,輕松愉快,既訓(xùn)練了聽的能力,強(qiáng)化了記憶,又 發(fā)展了思維,為說打下了基礎(chǔ)。
要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準(zhǔn)確,才有條件正確模仿,才能不斷地掌 提高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的能力,課堂上, 我特別重視教師的語(yǔ)言,我對(duì)幼兒說話,注意聲音清楚,高低起伏,抑揚(yáng)有致, 雷有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)
4、我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí), 就能時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時(shí)機(jī),要 求他們專心聽,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng),培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽 邊想,邊聽邊說的能力,如聽詞對(duì)詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講 述故事,聽謎語(yǔ)猜謎底,聽智力故事,動(dòng)腦筋,出主意,聽兒歌上句,接兒歌下 句等,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑,輕松愉快,既訓(xùn)練了聽的能力,強(qiáng)化了記憶,又 發(fā)展了思維,為說打下了基祜。
束以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭二至元明清之 縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)工到清末,學(xué)堂興起, 各科教師仍沿用“教習(xí)” 一稱。
5、其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意,即主管縣 一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正工“教授” “學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo),于民間,特別是漢代以后,對(duì)于在 “校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師工在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合,比如書
院、皇室,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。
參考答案
一、略
二、遼闊誠(chéng)懇凝視盡興
三、輕盈一沉重 偏僻一熱鬧 嬌嫩一成熟
誠(chéng)摯一無(wú)禮實(shí)現(xiàn)一破滅 追隨一拋棄
四、1、①盈 ②嫩
死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展, 死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄; 而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng), “死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要 前提和基礎(chǔ)。2、襯托蒲公英白色小花淡雅(或平凡)。3.既揭示了蒲公英的性格 特征,有包含了母親對(duì)“我”的殷切希望。