小學(xué)語(yǔ)文六上第4課：《索溪峪的“野”》說課評(píng)課稿(3篇)

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1、小學(xué)語(yǔ)文六上第 4 課： 《索溪峪的“野”》說課 評(píng)課稿（ 3 篇） 《索溪峪的“野”》這篇課文是五年級(jí)上冊(cè)的第六單元 的教材。本單元大部分文章都是寫景文章。這篇課文是通過 描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá) 了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。這篇文章圍繞著索溪峪的 “野”從“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去寫 的。在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是：緊緊圍繞著題目，抓住景物 特點(diǎn)，先概括敘述后具體描寫的方法。 說學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并掌握本文中的生字， 理解文章中的新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感 受索溪峪的的天然野性的自然風(fēng)光。領(lǐng)悟作者

2、抓住景物特 點(diǎn)，先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。 2、能力目標(biāo)：訓(xùn) 練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)的表達(dá)能力。 3、情感目標(biāo)：通過 本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生受到熱愛大自然的教育， 陶冶美的情操， 熱愛生活，熱愛祖國(guó)大好河山。 說教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述再具體描 寫的表達(dá)方法。 說教法：整體的教學(xué)模式我采用“先學(xué)后教，合作探究”的 教學(xué)方法。但鑒于對(duì)于學(xué)生的各方面的水平我不是很了解， 所以我采用先扶后放的方法。在放手讓學(xué)生學(xué)的過程中教師 有針對(duì)地加以指導(dǎo)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的主體地 位， 及教師的指導(dǎo)作用。 強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在讀中感悟， 讀中悟情， 合作中探究，培

3、養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)也培養(yǎng)他們的發(fā)散 思維、探索意識(shí)和合作精神。 說學(xué)法：自讀感知與合作探究相結(jié)合的方法。要了解文章內(nèi) 容學(xué)生必須要整體感知全文，才能夠了解其內(nèi)容所在。在此 基礎(chǔ)上帶著問題合作探究既訓(xùn)練了學(xué)生的解決問題的能力 又通過了他們的合作精神。在合作中不同水平的學(xué)生都很得 到不同的發(fā)展。 說教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：記者采訪式導(dǎo)入課題。教師以記者的身份去隨機(jī) 才訪學(xué)生，了解他們都到哪里旅游過。然后教師介紹自己看 過的地方。這么多的美麗的風(fēng)景老師就是通過讀書了解的。 從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，一方面可以拉近師生間的距 離，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 二、

4、初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首 先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。并 在了解課文的基礎(chǔ)上提出自己的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問 題進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)——深入探究，解決問題。學(xué)習(xí)課 文的時(shí)候我首先扶著他們學(xué)第一個(gè)內(nèi)容——“山的野”然 后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，在小組中學(xué)習(xí)他們感興趣的那個(gè)內(nèi)容。 本來(lái)，這篇文章是一篇略讀課文，但是我考慮到這里的學(xué)生 我很不了解他們的認(rèn)知水平表達(dá)能力等，我沒有什么把握。 所以我采用先帶一個(gè)語(yǔ)段然后再放手讓他們合作學(xué)習(xí)。這樣 既可以充分展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的風(fēng)采又可以培養(yǎng)他們的合作 精神。 三、 品文悟情。 我們要體會(huì)文章所表達(dá)

5、的情感或作者的心情， 最重要的方法就是有感情地朗讀了。閱讀是我們通讀者交流 思想感情的過程。有感情地朗讀課文，是體會(huì)文章思想感情 的一種重要的方法。通過有感情地朗讀，能把體會(huì)到的思想 感情表達(dá)出來(lái)，同時(shí)又能加深對(duì)文章的思想感情的體會(huì)。所 以我在最后的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)安排了朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感 悟作者在暢游索溪峪的無(wú)比愉快的心情及作者對(duì)索溪峪的 天然的美的贊嘆。 四、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)匯報(bào)收獲。并安排課下練 習(xí)本文的寫法進(jìn)行寫作練習(xí)。其實(shí)我感覺，現(xiàn)在教材中的每 一篇文章都是最好的范文。我們可以在學(xué)完一篇精彩的文章 后及時(shí)地讓學(xué)生練筆，從而提高寫作能力。 五、說板書。我設(shè)計(jì)本文的板書的時(shí)候目的有兩個(gè)：一是要 把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來(lái)，另一方面要將作者的心情表現(xiàn)出 來(lái)。因此我在設(shè)計(jì)的板書的時(shí)候?qū)⒆髡邍@野從四個(gè)方面去 寫表現(xiàn)出來(lái)到最后將這四個(gè)方面用笑臉連接起來(lái)。這樣板書 起到了提綱攜領(lǐng)的作用。學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容一目了然。 第 5 頁(yè)