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1、2019 最新浙教版品德與生活一下我會學(xué)習(xí)評課稿評江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬瑩教師執(zhí)教的我會學(xué)習(xí)江教研室 王嵐各位老師：下午好！非常高興有機(jī)會和大家交流品德教學(xué),非常感謝市教研室楊老師給我們江東品德教師一次展示自我的機(jī)會 ,下面我談?wù)劼犃笋R瑩老師我會學(xué)習(xí)一課以后個(gè)人的一些想法和感受。如果讓我用幾個(gè)關(guān)鍵詞來概括對馬老師這堂課的總體印象 ,我想第一個(gè)詞是樸實(shí),樸實(shí)無華。本堂課教師采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段簡單樸實(shí),但在整個(gè)學(xué)習(xí)過程,學(xué)生注意力集中,舉手回答問題、參與活動(dòng)積極,并在學(xué)習(xí)過程中獲得了快樂。正如教科院顧泠元教授所說 ,讓學(xué)生動(dòng)起來,不能簡單位地理解為形式上的動(dòng)起來,如游戲,情境表演等等,重要的是讓學(xué)生
2、的思維轉(zhuǎn)動(dòng),讓他們的心靈觸動(dòng)。如果說僅僅樸實(shí)并不值得褒揚(yáng),那么在樸實(shí)的外表下,充滿靈動(dòng)的富有實(shí)效的課堂教學(xué)那應(yīng)該是我們品德課程追求的一個(gè)價(jià)值取向。所以我要說的第二個(gè)關(guān)鍵詞是扎實(shí) ,富有成效。主要體現(xiàn)在一是課前談話與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切,引入親切自然。馬老師從介紹自己, 向小朋友贈(zèng)送禮物入手,引出你知道馬老師的本領(lǐng)是從哪兒學(xué)來的嗎？用自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是終身的,一項(xiàng)技能的獲得要經(jīng)過長期的訓(xùn)練。并通過用什么樣的方式來表達(dá)對馬老師的歡迎這一問題的討論 ,那就讓我們從一聲真摯的問候開始吧！自然而然地帶學(xué)生走進(jìn)40 分鐘的課堂。這樣的教學(xué)引入給人的感覺親切、自然、不刻意,既緊密聯(lián)系教學(xué)主題,又接近了與學(xué)
3、生的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,一舉多得。二是課中活動(dòng)學(xué)生參與面廣 ,效果好。馬老師通過讓學(xué)生當(dāng)小老師教學(xué)生折紙飛機(jī)的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場的學(xué)習(xí)情境。通過采訪成功學(xué)生,師生共同找到了的多個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法：如仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、動(dòng)手試試等等,并對這部分學(xué)生進(jìn)行了積極的鼓勵(lì)和肯定；同時(shí)又不忽視學(xué)生的個(gè)體差異,通過討論讓那些還沒有折成紙飛機(jī)的同學(xué), 明白向別人請教也是一種好的學(xué)習(xí)方法 ,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓他們向別人請教的機(jī)會 ,開展現(xiàn)場請教活動(dòng),從請教別人要注意什么？可以向誰請教等問題入物進(jìn)行了深入細(xì)致地指導(dǎo) ,充分發(fā)揮了活動(dòng)的功效。三是課堂評價(jià)及時(shí)到位,富有智慧。在整個(gè)教學(xué)過程中,馬老師關(guān)注課堂上學(xué)生的
4、狀態(tài)注意傾聽學(xué)生的回答,總能站在學(xué)生的角度理解問題 ,接納肯定學(xué)生。特別在評價(jià)手段上所有創(chuàng)新 ,富有智慧。一般低年級的課 ,老師都會使用代幣 ,如小紅花 ,小星星等來鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,但這種代幣并不富有教育意義,只是一種外在的刺激。本堂課上馬老師為了使這個(gè)代幣更富有教育意義,花了不少心思,制作了與本課學(xué)習(xí)方法相對應(yīng)的富有教育意義的代幣如小杠鈴代表堅(jiān)持練習(xí),放大鏡表示仔細(xì)觀察,還有小剪刀表示要?jiǎng)邮衷囋?擴(kuò)大了教學(xué)評價(jià)的功效。并把這一創(chuàng)意運(yùn)用到了板書上,板書設(shè)計(jì)頗具特色。四是課堂教學(xué)體現(xiàn)過程,富有成效。短短的 40 分鐘在師生親切的談話中 ,在學(xué)生同伴互助的活動(dòng)中,在彼此交流分享的過程,較
5、好地完成了本課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)：知道傾聽、觀察、動(dòng)手嘗試、不懂就問等多種學(xué)習(xí)方法并初步嘗試在自己的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用；了解學(xué)習(xí)的多種渠道和不同途徑,并初步嘗試拓展自己的學(xué)習(xí)方法；學(xué)會向人請教的方法,這些方法的獲得是不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)分享的結(jié)果,老師扮演的是一下傾聽者,引導(dǎo)者、平等者的首席。第三個(gè)關(guān)鍵詞是真實(shí)。這是一堂真實(shí)的課,主要體現(xiàn)在教師課前預(yù)設(shè)滲透少,課中隨機(jī)教學(xué)多,教師注意傾聽學(xué)生的回答,觀察學(xué)生的學(xué)情,調(diào)整教學(xué),師生投入度高,是一堂常態(tài)教學(xué)下的優(yōu)質(zhì)課,貼近教學(xué)實(shí)際,可仿可學(xué)。這也是我們設(shè)計(jì)這堂課的初衷,不追求形式上的華麗深挖教材的意圖,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,注重課堂的實(shí)效,引領(lǐng)常態(tài)下的品德教學(xué)。當(dāng)然,任何的事務(wù)都是辯證的,沒有一堂課是完美的。本堂課也有一些不盡人意的地方如：因?yàn)楸咎谜n的教學(xué)方法以談話為主,所以后半堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒沒有前半堂高,對教學(xué)主題的提升還不夠。這些問題都值得我們進(jìn)一步去改進(jìn)去完善。以上是我的一家之言,不當(dāng)之處,敬請批評指正。 4 / 3
浙教版品德與生活一下《我會學(xué)習(xí)》評課稿
