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1、一、我會填：早上，_和_來到_里，_看到_很美，想去摘一朵花。_看到了，對她說：“_ , _ 。”（提示：什么時候，誰和誰在做什么？她們在說什么？）二、看圖，誰和誰在什么地方？干什么？三、看圖，請說明什么時間？有誰?在什么地方?干什么?他們在干什么？ 四、請你仔細看圖，用兩三句話說明圖意。 五、請你仔細觀察，這是什么季節(jié)？誰在哪里干什么？你會表揚他們嗎？為什么？請說幾句話吧。六、請你看圖，發(fā)揮想象說說圖意。 七、看圖先說清圖意后再寫幾句話。八、看圖說話寫話。九、看圖說話寫話。十、看圖說話寫話。十一、看圖說話。十二、看圖說話。十三、看圖說話。十四、看圖說話。十五、看圖說話。參考答案：一、早上，
2、媽媽 和 小紅 來到_花園_里，_小紅_看到_花兒_很美，想去摘一朵花。_媽媽_看到了，對她說：“花兒是給大家看的，我們要愛護花草樹木。二、 春天到了，到處一片綠色。小明和爸爸一起到小河邊畫畫。三、星期六的早上，陽光明媚。冬冬和蘭蘭在公園里的大樹下做操。胸前的紅領(lǐng)巾在太陽的照射下顯得更加鮮艷了。四、下午放學后，蘭蘭和冬冬在教室里打掃衛(wèi)生。蘭蘭抹窗子，冬冬抹桌子。他們把教室打掃得干干凈凈的。五、植樹節(jié)來了，老師帶領(lǐng)同學到山上植樹，為祖國綠化荒山，大家可高興了。你看，小東扶著小樹，蘭蘭培土，他們干得多認真呀。 六、一天，小兔高高興興地到樹林里采蘑菇。一不小心摔了一跤，籃子里的蘑菇滿地亂跑。小兔傷心
3、地哭了。七、 一天下午放學后，同學們一起打掃教室。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃。一會就把教室打掃干凈了。八、晚飯以后，媽媽忙著洗碗。我們大家坐在客廳里，有的看報，有的看電視，還有的寫作業(yè)。 九、 冬天到了，雪花飄滿大地，小朋友們在雪地里堆雪人.雪人堆好了，小明又把自己的帽子和圍巾給它戴上。三個小伙伴圍著雪人又跳又笑。十、一天放學回家，東東看見奶奶在院子里摘菜。他連忙跑過去給奶奶捶背，看著孫子這么關(guān)心自己，奶奶高興極了。 十一、早上，小紅在草地上玩風車，她玩得多開心啊！十二、下午，同學們在操場上舉行拔河比賽，他們玩得多用力?。∈?、中午，小明來到河邊釣魚，他釣的魚真大啊！十四、小明是個
4、不愛護眼睛的小朋友。他常常一邊看書一邊走路，一邊吃飯一邊看書，還常常在床上看書。慢慢地，眼睛看東西越來越不清楚了。醫(yī)生叫他要好好保護眼睛。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分
5、角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?十五、補課一天，王明和李紅在考語文。王明有一道題不會做，他抓耳撓腮，不知該怎么辦。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。于是，他就把頭伸過去，看李紅的考卷。李紅不讓他看，就告訴他：“考試的時候不能看人家的?！焙髞恚罴t冒著雨到王明家里，幫助王明補課，王明很感動。
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