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1、小學(xué)品德教學(xué)論文立足學(xué)生成長，構(gòu)建和諧課堂關(guān)注人是新課程的核心理念，是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。我一直致力于構(gòu)建和諧的課堂，關(guān)注課堂上每一個孩子的發(fā)展，力求在輕松愉快的課堂氛圍中與孩子們同學(xué)習(xí)，共成長。1.關(guān)注情感體驗和諧的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，學(xué)生在獲取知識的同時，形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，獲得豐富的情感體驗。教學(xué)中，我用“心”施教，關(guān)注每一個孩子在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱 ?課堂上，我總是
2、激情洋溢，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚醒學(xué)生的心靈和智慧，話語中充滿了對孩子的關(guān)愛、信任、鼓勵與肯定。由于注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的真實想法，關(guān)注學(xué)生真實的思維世界，師生之間是平等的，民主的，和諧的，我和學(xué)生之間的交流，不僅僅只是知識的探討，同時也是情感上的交流與碰撞。學(xué)生敢于也樂于發(fā)表自己的一些真實想法，真正做到了暢所欲言，坦誠交流。一堂語文課上，我對學(xué)生說:“昨天老師要求大家讀了課文，誰愿意把課文讀給大家聽？”很多同學(xué)高高舉起了小手，我忽然發(fā)現(xiàn)靦腆的小雨悄悄舉起手，又悄悄地放下了。我試探著問：“小雨，你愿意讀給大家聽嗎?”平時一貫讀書磕磕巴巴的他居然流利地讀完了課文，我熱情地表揚了他?？?/p>
3、得出來，他很興奮，接下來我又幾次提問并表揚了他。一整節(jié)課，小雨都在以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。慢慢地，小雨課上表現(xiàn)越來越積極了，他變成了愛學(xué)習(xí)的孩子。2、 關(guān)注道德成長我所任教的品德與生活課本身便是一門德育課程，課堂上，我以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中去感受、體驗、領(lǐng)悟生活，使整個學(xué)習(xí)過程成為充滿好奇和歡樂的活動過程，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究，在活動中發(fā)展。在教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過直接參與調(diào)查、觀察、實驗、討論、制作、表現(xiàn)、游戲等各種活動產(chǎn)生真實的感受和情緒體驗，豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，感悟道德。同時
4、，我還積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，學(xué)科知識的增長過程同時也就成為人格的健全和發(fā)展過程，在此過程中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生通過討論、辨析、反思、評價等方式運用道德認(rèn)知討論辨析道德行為，強(qiáng)化道德體驗，深化道德情感。為了不斷深化形成的道德認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，我還經(jīng)常有計劃地組織學(xué)生利用所學(xué)開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)等活動，讓學(xué)生走出學(xué)校這個小課堂，走進(jìn)社會這個大課堂，體驗現(xiàn)實生活，有效地幫助學(xué)生把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，達(dá)到知行統(tǒng)一。慢慢的，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，
5、越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)了。3.關(guān)注課堂的生成著名教育家葉瀾教授曾作過這樣精辟的論述：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！边@段話啟示我們：課堂教學(xué)不是教師按照預(yù)設(shè)的教學(xué)方案機(jī)械、僵化地傳授知識的過程，而應(yīng)是充分挖掘課堂資源，不斷調(diào)整，動態(tài)發(fā)展的過程。面對課堂上學(xué)生的回答中不經(jīng)意出現(xiàn)的一些亮點，我用心傾聽、及時捕捉和充分肯定，讓智慧閃耀光芒。我用一句真誠的贊揚：“多么有創(chuàng)意的見解呀！”激活了其他學(xué)生的思維，迸發(fā)了智慧的火花。面對課堂上不同的想法和看法，我認(rèn)真傾聽，小心翼翼的呵護(hù)每個孩子的發(fā)現(xiàn)，讓每個孩子都有表
6、現(xiàn)的機(jī)會。 由于給予了學(xué)生充分的尊重，孩子們總是暢所欲言。在師生互動的過程中，我及時地挖掘其中的“問題”資源，適時調(diào)整課堂教學(xué)，避免讓“死”的教案支配和限制了“活”的學(xué)生，遏制了學(xué)生在課堂上的思想和生命的活力。這樣，課堂教學(xué)因生成而變得美麗。學(xué)習(xí)我們和好了一課時，按照課前的預(yù)設(shè)，我要求孩子們以四人小組為單位，說一說自己與小伙伴鬧矛盾后是怎樣解決矛盾的。分組時，我發(fā)現(xiàn)其中一組的同學(xué)好像在爭論什么。經(jīng)過詢問得知，前幾天，因為他們組里的明明在做值日時沒有把衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，他們小組的同學(xué)因此被扣了分，挨了老師的批評。這次小組學(xué)習(xí)時，其他幾個同學(xué)不讓明明參加。了解清楚情況后，我暗想，這不正是讓他們和好的好機(jī)會嗎？于是，我先讓其他小組的同學(xué)停下來，幫他們分析問題，出主意解決矛盾。后來在同學(xué)們的幫助下，幾個同學(xué)原諒了明明，明明也表示以后一定要認(rèn)真做值日。看到四個同學(xué)的手又握到了一起，教室里響起一掌聲。因為隨機(jī)解決了課堂上生成的問題，讓孩子們非常興奮，接下來的討論交流更加順利了。平時工作中，我堅信，教師只要擁有愛的智慧，憑借尊重和賞識的力量，構(gòu)建和諧的課堂，就一定能和學(xué)生共享成長的快樂。
小學(xué)品德教學(xué)論文《立足學(xué)生成長構(gòu)建和諧課堂》
