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1、一年級(jí)英語(yǔ)周末作業(yè)（第5周）
班級(jí)： 姓名： 家長(zhǎng)簽名：
一、 讀一讀，用尺子連一連。
This is a bed.
Look at the light.
This is a door.
This is a box.
It’s a desk.
二、判斷下列圖片與單詞是否相符，用“√”或“”表示。
1. 2. 3. 4. 5.
behind box door l
2、ight desk
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
6. 7. 8. 9. 10.
near under on in chair
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、看一看，讀一讀，根據(jù)圖片選擇最合適的單詞。
( ) 1. Where i
3、s the book? It’s ____ the desk.
A. on B. in C. under
( ) 2. Where is the cat? It’s ____ the desk.
A. on B. in C. under
( ) 3. Where is the orange? It’s ____ the desk.
A. on B. in C. under
( ) 4. Where is the desk? It
4、’s ____ the chair.
A. on B. near C. behind
單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。( ) 5. What’s ______ the door? A dog.
A. near
5、 B. behind C. under
與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。四、讀一讀，連一連，將問(wèn)句和相應(yīng)的答句連線。
1. What’s under the
6、 chair? A. It’s on the desk.
2. Where is the apple? B. I have a book.
要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。3. Show me your book. C. A cat.
4. How many pears are there? D. Good night!
5. Good night! E. Four.
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