吉林省農(nóng)安縣七年級語文上冊 第三單元 9 從百草園到三味書屋導學案3 新人教版

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1、 從百草園到三味書屋 課 題 從百草園到三味書屋3 課 型 新 授 設 計 者 目 標 導 學 重點目標 學習準確生動的語言。 難點目標 培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。 賞讀入境 菜畦綠油油、水汪汪的，古老的石井欄光溜溜的，高大的皂莢樹干粗枝繁，熟透的桑椹紫紅紫紅，油蛉細聲低唱，蟋蟀聲調(diào)鏗鏘，曲折緊張的美女蛇的故事，冬天雪地捕鳥，少年魯迅徜徉在大自然的懷抱里收獲的是自由快樂的生活，流露的是天真調(diào)皮的童心，擁有的是甜美快樂的回憶。如果說百草園是魯迅的“快樂老家”，那么三味書屋又將是一個怎樣的啟蒙學堂呢個？ 悟讀品味 1．請同學們默

2、讀課文，思考： 魯迅回憶了三味書屋生活的哪些場面，哪些細節(jié)，哪些人物，有何種心情？ 老師給大家舉兩個例子，比如： 三味書屋里有博學方正的先生；有問老師“怪哉蟲”而不得的無奈 2. 師：說的很全面。我們試著來概括一下，作者寫三味書屋的生活抓住了幾個場景來寫：（課件展示）： 只讀書的無奈；后院偷得的樂趣；人聲鼎沸的讀書；習字對課的辛苦；畫畫做戲的快樂 研讀展示 閱讀文章第二部分；三味書屋中的生活，回答問題。 ①三味書屋的布置及規(guī)矩怎樣？ ②對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？滲透著作者怎樣的感情？ ③你怎么看待當時的私塾教育？ 　

3、?、?還有哪些地方體現(xiàn)了私塾教育的不合理？ 　2. 有人認為，百草園是樂園，三味書屋是苦屋，你贊同這種說法嗎？為什么？　 　　3.教師小結： 　　魯迅在三味書屋學習七年，作者通過幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側面，這里的學習生活單調(diào)、枯燥，而書屋后面的小園、師生朗讀的情景、指甲上做游戲、畫畫兒都給童年魯迅帶來樂趣 精讀積累 他曾制作一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，自上而下蓋書簽上一個字。這個辦法同學們很贊賞，大家都仿效起來。 有的同學整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學影響自己的學習，就

4、在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”4個字。 魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務，讀書遲到了，受到老師的責備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。 　　把這些情況和課文作個比照，思考下邊幾個問題。 　　1）魯迅少年時這樣用功，為什么還對他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢？ 　　2）怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫呢？ 　　3）少年魯迅視百草園為樂園，又是一位用功讀書的學生，兩者有矛盾嗎？ 　　4）你從少年魯迅在書桌的右

5、下角刻個“早”字聯(lián)想到什么？ 　　——魯迅還是一位熱愛學習的好學生裝，他只是對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育不滿而已。 　　4對文章所描述的內(nèi)容，有下列三種理解，你是怎么理解的？ （選2） 　　1）嘲諷脫離實際的清末私塾教育，暴露封建社會對兒童身心健康的漠視、束縛、殘害。 　　2）真實的再現(xiàn)封建時代少年兒童入學前后的生活，表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛的生活興趣，表達了作者對生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。 　　3）表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 美讀運用 1、 復習本節(jié)課所學內(nèi)容。 2、 完成同步探究上的練習題。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375