《《借書不還,天打雷劈》導(dǎo)學(xué)案3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《借書不還,天打雷劈》導(dǎo)學(xué)案3（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
8《借書不還，天打雷劈》
學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
習(xí)
目
1. 了解作家作品知識(shí)，積累本課字詞。
標(biāo)
2．整體感知課文內(nèi)容，了解作者的思想。
4、品味本文純熟、灑脫、詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格。
3．了解對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，建 立良好的讀書觀。
學(xué)習(xí)過程
預(yù) 習(xí) 指導(dǎo)
一、【夯實(shí)基礎(chǔ)】
1. 給下面黑體字注音。
迄今（ ） 衙門（ ） 諺語(yǔ)（ ） 潸然淚下（
杜暹（ ） 糾纏（ ） 歃血（ ） 箋箋稿費(fèi)（
2. 概據(jù)下面的意思寫出文中相應(yīng)的成語(yǔ)或根據(jù)文意解說成語(yǔ)。
A. 事物發(fā)展到極端就會(huì)向相反
2、的方向轉(zhuǎn)化。 （ ）
B. 勞師動(dòng)眾： （ ）
C. 潸然淚下： ( )
D. 比喻講道理不看對(duì)象。 （ ）
）
）
學(xué)習(xí)行為方式方
法指導(dǎo)
查字典 及手邊
的資料書 了解
作家作品 并落
實(shí)字詞的掌握
作家作品
3. 柏楊，原名 。 1920 年生于河南省開封市。臺(tái)灣著名 。柏楊
一生著述豐富， 廣泛流傳 華人世界， 一時(shí)洛陽(yáng)紙貴；《柏楊版
資治通鑒》在臺(tái)灣被譽(yù)為最有價(jià)值和最暢銷的一部書；成書于監(jiān)獄之中
的 ，則被列為社會(huì)影響力最大的十部書之一，一直熱銷不衰
3、。
要求 字詞必須掌握會(huì)背會(huì)寫
自
學(xué)
指
導(dǎo)
1 朗讀課文，并理清文章的脈絡(luò)
2 ．再次朗讀課文思考：本文的語(yǔ)言給
你怎樣的感受？
學(xué)法指導(dǎo)
： 朗讀課文時(shí)學(xué)
生注意語(yǔ)調(diào)變
化，讀音的輕重，
從中理解體會(huì)課
文所表達(dá)的意義
與情感
3. 作者主要針對(duì)什么人進(jìn)行了批評(píng)，同時(shí)還對(duì)哪些人進(jìn)行了批評(píng)，表達(dá)了什
么樣的思想感情？
思考指示
4、：語(yǔ)言
有什么特點(diǎn)指導(dǎo)
與影視節(jié)目相聲
小品語(yǔ)言相似嗎
合
再讀課文，小組交流合作思考學(xué)習(xí)
從文中找出作者
作
1. 作者用譴責(zé)的態(tài)度分析了借書不還的原因，說說主要有哪四點(diǎn)？
分析了那些借書
探
答：
不還的現(xiàn)象
學(xué)
究
會(huì)從文段中帥選
信息
并學(xué)會(huì)概
括內(nèi)容
用最簡(jiǎn)
潔的語(yǔ)言
2. 作者主要分析了書主不愿外借的哪三點(diǎn)愿因
5、
，表達(dá)了什么樣的感情？
學(xué)法指導(dǎo)同
合作探究 1
當(dāng) 堂 訓(xùn)
賞析句子
學(xué)法指導(dǎo)：
練
1. 作者列舉的英文酒名“喂死劑”
、“白爛弟”、“拿破輪”，與我們通常見到
結(jié)合本課已
的譯名“威士忌” 、“白蘭地”、“拿破侖”不同，這是為什么？
學(xué)的知識(shí)
答：
品味語(yǔ)言
檢測(cè)學(xué)習(xí)情
2“借書則屬于另一種偉大的景觀”一句中“偉大”是什么意思？
況
答：
6、
3. “你擺著還不是擺著，俺拿來進(jìn)德修業(yè)，以便救國(guó)救民，你不送慰勞金已夠差勁啦，還有臉討呀。 ”有 什么表達(dá)作用？
答
4. “一個(gè)人省吃儉用，好容易買了幾本視同性命的巨著，卻被列強(qiáng)瓜分，實(shí)在痛徹心肺。 ” 如何理解“列強(qiáng)瓜分”一語(yǔ)？
答：
5 、請(qǐng)圈出下列各句中的錯(cuò)別字并在后邊的橫線上加以改正：
⑴大概物急必反，最近酒柜有開始撤退的跡相。
⑵當(dāng)其借書時(shí)也，如果拒絕，八十年交情從此一筆勾消。
⑶書主被糟塌到這種程度，怎能不潸然淚下歟。
⑷你別看我丑態(tài)必露，哼，等他討書來時(shí)，看他嗑響頭吧。
6、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊?/p>
7、項(xiàng)是（ ）
A、他的處境已經(jīng)夠慘了，你就不要再說這樣的話給他“燒冷灶 ．．．”了。
B、南京大屠殺，一段讓人痛徹心肺 的血淚史。
．．．．
C、不用你勞師動(dòng)眾 地來幫我，這點(diǎn)事我完全可以解決的。
．．．．
D、他對(duì)她哪里有什么芳心 ，完全一副人面獸心的樣子。
．．
7、在下面的句子中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞或副詞：
⑴左張右望， 沒有一本書，有些家庭， 連一份報(bào)紙也沒有。
⑵書柜上的書， 從沒有人翻閱， 用以炫耀主人學(xué)問龐大，已經(jīng)足夠。
⑶ 借的是絕版珍本，該惡客 舉家潛逃，你 弄個(gè)探測(cè)
器， 探測(cè)不到影蹤。
⑷而僅只一本書，
8、勞師動(dòng)眾， 恐怕同情的 是書主， 是
惡客。
學(xué)后提升 試試自己的能力
1 為什么作者說“看起來書櫥之代替酒柜，還需要一段漫長(zhǎng)的時(shí)候。 ”？
2. 作者在文中要表達(dá)什么主張？
主旨探究
《借書不還，天打雷劈》本文用調(diào)侃、詼諧的語(yǔ)言論述了“借書不還”這一不良的社會(huì)風(fēng)氣，分析其社會(huì)根源，揭露了借書不還者的丑惡心態(tài)，呼吁社會(huì)共同抵制歪風(fēng)敗俗的發(fā)展。自我調(diào)侃，自我嘲笑，自我貶低，是幽默的一大重要手法。把自己說得很無(wú)奈，似乎很不占理，把對(duì)方說得似乎很占理，實(shí)際上則顯示了對(duì)方的無(wú)理。故意暴露自己的缺點(diǎn)，貶低自我形象。典型的句段如倒數(shù)第四段里書主奪回書的經(jīng)過，包括恐嚇、哀求，宣稱內(nèi)急等，讓讀者在這令人發(fā)笑的假罵中體味真情?？浯笃湓~地把自己的處境寫得很狼狽，很可憐，如痛徹心肺，潸然淚下等。這同樣是故作可憐，人們?cè)跁?huì)心一笑中理解了其示弱于
總 結(jié) 提 人，以退為進(jìn)的策略。同時(shí)，大雅的古代文言，與大俗的現(xiàn)代市井口語(yǔ)交替出
升 現(xiàn)，而且二者均十分夸張，夸張到超 越現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入虛幻情境，又故意“用詞不當(dāng)”，構(gòu)成亦莊亦諧的趣
味
學(xué)法指導(dǎo) 綜合思考一下問題
《借書不還,天打雷劈》導(dǎo)學(xué)案3
