《數(shù)學廣角——優(yōu)化》教學設(shè)計方案

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1、 《數(shù)學廣角——優(yōu)化》教學設(shè)計方案                          ——小學第二學段數(shù)學學科信息技術(shù)支持下的教學設(shè)計方案     第一部分：教學模式設(shè)計與解讀   教學模式名稱：活動探究式教學         

2、;       學科： 數(shù)學        姓名：許瑩                  BH 教學環(huán)節(jié)名稱 主要作用 設(shè)計思路步驟 技術(shù)支持 1 導入環(huán)節(jié) 從教學實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容的相適應(yīng)的情景和氛圍，能有效的引起注意，迅速集中思維，激發(fā)學生探求知識的興趣，為下面開展教學鋪設(shè)

3、橋梁，并揭示課題，體現(xiàn)教學意圖。 創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課探究內(nèi)容。課件出示：奧運五環(huán) 提問（1）你們見過這個標志嗎？它和什么有關(guān)? (2)說說你知道的體育項目？ 本環(huán)節(jié)用到計算機、大屏幕，音響等。 利用課件插放奧運五環(huán)畫面、然后出示問題。 學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答問題，最大限度的激發(fā)學生興趣，體現(xiàn)本節(jié)教學意圖。 2 模擬比賽，探究新知 數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。利用競賽激發(fā)學生的求知欲望，提高學習興趣，促進思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、探索精神和創(chuàng)造才能。利用競賽能充分發(fā)

4、揮學生的主觀能動性和主體作用，有效地激發(fā)其自主探究。同時，基礎(chǔ)較差的學生在競賽激勵的氛圍下也能逐漸做到主動學習。 選出七名同學，六名同學進行跳遠，，一名做裁判。進行跳遠比賽，按名次排好隊。師生各選三名隊員以名次比賽，探究本課主題——對策。 教師利用投影儀把結(jié)果投到大屏幕上，學生動腦使結(jié)果呈現(xiàn)的有一定順序。 教師利用投影儀和膠片把比賽的各種結(jié)果呈現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式，完成了“教師＋課本＋黑板”的傳統(tǒng)的枯燥教學模式，調(diào)動學生多種感官參與教學，利用多媒體把費時的板書呈現(xiàn)迅速輕松完成，把學生等待的時間都變成了我們的有效學習時間，提高了課堂的教

5、學效率。 3 演示田忌賽馬賽，應(yīng)用對策贏得比賽 由于多媒體技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，具有無可比擬的優(yōu)點。所以恰當?shù)剡\用多媒體手段可以生活化、清晰化，擬人化，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，利用課件演示田忌賽馬，并引導學生用剛探究出的方法幫助田忌贏得比賽，不但調(diào)動了學生的興趣，激發(fā)了學習積極性，而且促進學生主動思考探究。因此，計算機輔助教學為學生理解教學內(nèi)容、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使課堂教學更為生動活潑。   利用多媒體演示田忌賽馬的過程，使學生產(chǎn)生直觀地感受。并引導學生設(shè)計全部比賽方案，篩選出田忌贏得比賽的可能方案?；橄鬄榫唧w，使教學內(nèi)容形象化，解

6、決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，使得在運用多媒體課件上課時能取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。   利用動態(tài)課件，激發(fā)學生的持續(xù)學習積極性，讓學生樂此不疲的參與到學習中來?？梢?，恰當?shù)剡x用多媒體制作課件來輔助教學，能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，使其成為課堂學習的主人，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。 4 聯(lián)系生活，應(yīng)用策略。 培養(yǎng)學生化繁為簡的解題策略，主動思考問題的意識。真正的做到數(shù)學來源于生活還原于生活。 時至今日，田忌賽馬的策略經(jīng)常應(yīng)用在體育比賽中，乒乓球團體賽的出場順序甚至成為比賽之前的最高機密。

7、 讓學生說說在生活中我們哪些地方應(yīng)用到了這種對策略。往常的教學中，我們只能是讓學生口頭說說。有了多媒體，我們可以隨著學生的回答，出示直觀形象的、有趣的、可視的、可聽的圖片或動感內(nèi)容。做到學生在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構(gòu)成一個完整的認知體系。 隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量的資源。合理的使用，不但可以大大增減課堂教學的容量，也提高了課堂的教學效率。 5 小結(jié)：     這節(jié)課你有什么收獲？             第二部分：信息技術(shù)支持

8、的課堂教學案例模板   說明：信息技術(shù)支持的課堂教學案例包括導入、講授、評價等環(huán)節(jié)。應(yīng)該把同一主題的三個環(huán)節(jié)部分進行有效設(shè)計。 作者信息 姓    名 許瑩 聯(lián)系電話 13578590155 所教學科 數(shù)學、語文 所教學段 第二學段 作者博客   單位名稱 舒蘭市環(huán)城街中心校小學校 NO.1    信息技術(shù)支持的導入環(huán)節(jié)設(shè)計 第一步：設(shè)計前的分析 本課的名稱：數(shù)學廣角——優(yōu)化 本課的教學目標與教學內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊“數(shù)學廣角”中例4的教學內(nèi)容----探討

9、田忌賽馬中的數(shù)學問題。在這之前，人教版已經(jīng)學過搭配和排列的有關(guān)知識，而且對可能性大小有了初步的認識。本課主要是通過“田忌賽馬”的實例，綜合應(yīng)用解決實際問題，對排列知識的鞏固應(yīng)用， 教學目標： 知識與技能： 進一步感受可能性大小，在已有搭配知識的基礎(chǔ)之上，感受利用有序排列解決問題的方法。在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案，找到解決問題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用與價值。培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 過程與方法： 從成語故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學模型，尋求一個跟決策者“田忌”的目標有關(guān)的解決方案；探

10、索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。 情感、態(tài)度和價值觀： 感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 教學重點：體會優(yōu)化策略的應(yīng)用與價值，形成優(yōu)化意識。 教學難點：如何讓學生在解決問題中感悟其中的數(shù)學思想方法。   請說明導入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，預計用到哪些工具，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右） 利用課件奧運五環(huán)導入引起學生興趣，利用多媒體演示田忌賽馬的過程

11、，使學生產(chǎn)生直觀地感受。并引導學生設(shè)計全部比賽方案，篩選出田忌贏得比賽的可能方案?；橄鬄榫唧w，使教學內(nèi)容形象化，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，使得在運用多媒體課件上課時能取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。 多媒體課件的運用融視、聽、說于一體，把聲、形、色、動態(tài)和靜態(tài)安在不同的界面上，與學生產(chǎn)生交融。這些形式多樣的信息很容易吸引學生的注意，使學生盡快進入教師所創(chuàng)設(shè)的學習境界中，在其頭腦中形成疑問導致探索欲望的產(chǎn)生，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機，實現(xiàn)了學生無意注意向有意注意的轉(zhuǎn)換，引導他們在下一過程進行觀察、實驗和思考。 第二步：技術(shù)支持的導入設(shè)計 說

12、明：在這一步里，請將你在導入環(huán)節(jié)上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。   導入語 時間 信息技術(shù)支持 效果說明 課件出示：奧運五環(huán) 提問（1）你們見過這個標志嗎？它和什么有關(guān)? (2)說說你知道的體育項目？         3分鐘 計算機，大屏幕 從教學實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容的相適應(yīng)的生活情景和探究氛圍，能有效的引起注意，迅速集中思維，激發(fā)學生探求知識的興趣，為下面開展教學鋪設(shè)橋梁，并揭示課題，體現(xiàn)教學意圖。 &#

13、160; NO.2    信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)設(shè)計 第一步：設(shè)計前的分析 本課的名稱：數(shù)學廣角——優(yōu)化 本課的教學目標和教學內(nèi)容： 本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊“數(shù)學廣角”中例4的教學內(nèi)容----探討田忌賽馬中的數(shù)學問題。在這之前，人教版已經(jīng)學過搭配和排列的有關(guān)知識，而且對可能性大小有了初步的認識。本課主要是通過“田忌賽馬”的實例，綜合應(yīng)用解決實際問題，對排列知識的鞏固應(yīng)用， 教學目標： 知識與技能： 進一步感受可能性大小，在已有搭配知識的基礎(chǔ)之上，感受利用有序排列解決問題的方法。在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案，找到解

14、決問題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用與價值。培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 過程與方法： 從成語故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學模型，尋求一個跟決策者“田忌”的目標有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。 情感、態(tài)度和價值觀： 感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 教學重點：體會優(yōu)化策略的應(yīng)用與價值，形成優(yōu)

15、化意識。 教學難點：如何讓學生在解決問題中感悟其中的數(shù)學思想方法。     請簡述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，用到哪些工具軟件，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。 利用課件奧運五環(huán)導入引起學生興趣，利用多媒體演示田忌賽馬的過程，使學生產(chǎn)生直觀地感受。并引導學生設(shè)計全部比賽方案，篩選出田忌贏得比賽的可能方案?；橄鬄榫唧w，使教學內(nèi)容形象化，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，使得在運用多媒體課件上課時能取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。 多媒體課件的運用融視、聽、說于一體，把聲、形、色、動態(tài)

16、和靜態(tài)安在不同的界面上，與學生產(chǎn)生交融。這些形式多樣的信息很容易吸引學生的注意，使學生盡快進入教師所創(chuàng)設(shè)的學習境界中，在其頭腦中形成疑問導致探索欲望的產(chǎn)生，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機，實現(xiàn)了學生無意注意向有意注意的轉(zhuǎn)換，引導他們在下一過程進行觀察、實驗和思考。 第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計 說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接） 活動名稱 教學活動簡述 信息技術(shù)支持    1、看奧運五環(huán)說體育項目 2、展示探究結(jié)果，梳理

17、知識順序 多媒體出示奧運五環(huán) 提問（1）你們見過這個標志嗎？它和什么有關(guān)? (2)說說你知道的體育項目？ 幻燈片展示對策統(tǒng)計表格，教師引導學生梳理對策方案順序，并填充表格。 使學生主動地，直觀地參與活動過程，獲得直接經(jīng)驗。 本環(huán)節(jié)用到計算機、大屏幕，音響等。 利用課件插放奧運五環(huán)畫面、然后出示問題。 學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答問題，最大限度的激發(fā)學生興趣，體現(xiàn)本節(jié)教學意圖。 幻燈片的使用既節(jié)省了時間，又能夠促使學生積極主動參與學習。 3、動畫演示田忌賽馬 利用多媒體演示田忌賽馬的過程，使學生產(chǎn)生直觀地感受。并引導學生設(shè)計全部比賽方案，篩選出田忌贏得比賽的可能方案。 利用

18、動態(tài)課件，激發(fā)學生的持續(xù)學習積極性，讓學生樂此不疲的參與到學習中來。   NO.3   信息技術(shù)支持的評價設(shè)計 第一步：設(shè)計前的分析 說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評價設(shè)計不能雷同。） 本課的名稱：數(shù)學廣角——優(yōu)化 本課的教學目標和教學內(nèi)容： 本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級上冊“數(shù)學廣角”中例4的教學內(nèi)容----探討田忌賽馬中的數(shù)學問題。在這之前，人教版已經(jīng)學過搭配和排列的有關(guān)知識，而且對可能性大小有了初步的認識。本課主要是通

19、過“田忌賽馬”的實例，綜合應(yīng)用解決實際問題，對排列知識的鞏固應(yīng)用， 教學目標： 知識與技能： 進一步感受可能性大小，在已有搭配知識的基礎(chǔ)之上，感受利用有序排列解決問題的方法。在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案，找到解決問題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用與價值。培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 過程與方法： 從成語故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學模型，尋求一個跟決策者“田忌”的目標有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。 情感、態(tài)度和價值觀： 感受到數(shù)

20、學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 教學重點：體會優(yōu)化策略的應(yīng)用與價值，形成優(yōu)化意識。 教學難點：如何讓學生在解決問題中感悟其中的數(shù)學思想方法。   第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計 說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）。 教學活動 評價目的 評

21、價方法 評價工具 梳理知識順序，填充統(tǒng)計表格 全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習，關(guān)注學生學習的過程和結(jié)果，幫助學生認識自我，建立信心。 生生互評 實踐性評價 教師激勵性評價 教師對學生進行探究的過程性評價 投影儀 幻燈片 動畫演示田忌賽馬 利用多媒體演示田忌賽馬的過程，使學生產(chǎn)生直觀地感受。并引導學生設(shè)計全部比賽方案，篩選出田忌贏得比賽的可能方案。幫助學生建立把知識應(yīng)用于生活數(shù)學的信心。 通過向?qū)W生提供一個具有一定任務(wù)性的具體的問題情境，在學生完成這一任務(wù)的過程中，考察學生各方面的表現(xiàn)。 計算機 大屏幕     第三步：技術(shù)支持的

22、教學設(shè)計反思 本次設(shè)計亮點 通過多媒體技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌橄鬄榫唧w，使教學內(nèi)容形象化、生活化、清晰化，擬人化，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，使得在運用多媒體課件上課時能取得傳統(tǒng)教學無法比擬的教學效果。 還可能存在的問題 教師的信息技術(shù)能力還需要切實的提高，要加強信息技術(shù)與課堂的整合，不斷提高教學整合的手段與能力。 技術(shù)工具設(shè)計反思 教學內(nèi)容是繁多的，信息技術(shù)手段更是不斷更新的，因此，信息技術(shù)應(yīng)用于教學的意義是深刻的，作用是巨大的。它要求在先進的教育思想指導下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，使各種教學資源、教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促成傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)和過程模式的根本性變革，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學生素質(zhì)的目的。