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1、8*燈光教學目標.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系,以及它們與課題之間的關(guān)系。2.讀“閱讀鏈接”,借助查找資料等方法把握內(nèi)容,并關(guān)注場景和細節(jié)描寫,體會思想感情?!菊Z文要素】教學重難點.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系,以及它們與課題之間的關(guān)系。2.讀“閱讀鏈接”,借助查找資料等方法把握內(nèi)容,并關(guān)注場景和細節(jié)描寫,體會思想感情。教學課時課時一、直面“燈光”,了解故事背景.導(dǎo)入:今天我們跟隨當代著名作家王愿堅,去了解一個關(guān)于“燈光”的故事。(板書課題)2.朗讀第3自然段,了解故事背景。()讀準并理解“豫皖蘇平原”“圍殲戰(zhàn)”等詞。(2)學生交流故事發(fā)生的背景。二、概括“燈光”,理清課文
2、脈絡(luò).學生快速默讀課文,找出文中寫到“燈光”和“火光”的句子,用橫線畫出來。2.交流反響。預(yù)設(shè):天安門前璀璨的燈光郝副營長書上插圖中的燈光戰(zhàn)場上微弱的火光。3.提問:課文圍繞“燈光”和“火光”寫了一件什么事情?(板書:引起回憶回憶往事思念戰(zhàn)友)三、聚焦“燈光”,感悟深意.學生根據(jù)閱讀提示,發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫“燈光”和“火光”的?并試想幾處燈光之間的聯(lián)系。2.反響交流,研讀“燈光”。()書上插圖中的燈光課件出示:書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈默默地沉思著。課件出示2:他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫完全陷入了對未來的憧憬里。引導(dǎo)學生關(guān)注“注視”“沉思”等詞,感受郝副營長對美好未來的
3、憧憬。引導(dǎo)學生抓住“多好啊”,體會郝副營長美好的內(nèi)心關(guān)心孩子,憧憬未來。小結(jié):書上插圖中的燈光,代表了郝副營長對未來美好生活的向往。(2)戰(zhàn)場上微弱的火光課件出示3:突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃圍墻里響起了一片喊殺聲。課件出示4:后來才知道火光暴露了他自己,他被敵人的機槍打中了。小組討論:這火光雖然是微弱的,但我覺得這是()之光。簡單闡述理由。反響交流。預(yù)設(shè):英雄之光:郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路,他是我們心目中的英雄。預(yù)設(shè)2:勝利之光:正是由于郝副營長的這一壯舉,才使戰(zhàn)斗取得了勝利。預(yù)設(shè)3:生命之光:郝副營長為革命獻身的精神,將會鼓舞我們珍惜生活,好好學習。相機指導(dǎo)朗讀,感受郝副營長
4、為了理想英勇獻身的精神。3.思考討論,明晰聯(lián)系。()聯(lián)系上下文,思考:課文中,天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光,三者之間有什么聯(lián)系?(2)反響交流,相機板書。預(yù)設(shè):故事是由天安門廣場的燈光引發(fā)的,天安門廣場的燈光寓意著中華人民共和國成立后現(xiàn)實生活的美好。預(yù)設(shè)2:書上插圖中的燈光是指郝副營長對未來有著美好的憧憬,這樣他才毅然點燃了書籍,出現(xiàn)了戰(zhàn)場上微弱的火光,這更可以看出美好現(xiàn)實生活是革命先烈在戰(zhàn)火中用生命鑄就的。(3) 借助板書,體會幾處燈光與課文題目之間的聯(lián)系。四、聯(lián)系“閱讀鏈接”,體會革命情懷.鏈接閱讀毛主席在花山獄中聯(lián)歡。()學生默讀文章,注意文中的場景和細
5、節(jié)描寫。(2)交流文中的場景和細節(jié)描寫,談?wù)剰闹畜w會到的感情。2.鏈接閱讀第二、三兩題中的材料。()學生默讀材料,想想又體會到了怎樣的革命情懷。預(yù)設(shè):他們之間的互相關(guān)心,不僅表達在生活上,更表達在對共同理想、共同事業(yè)的追求上。(2)讓學生聽聽音樂課上學過的春天的故事和我的中國心,并學著唱一唱這兩首膾炙人口的歌曲,在歌聲中感悟愛國情懷,引發(fā)共鳴。3.小結(jié):從燈光一文,再到閱讀鏈接中的四則材料,我們仿佛從中看到了革命者的英姿,體會到了革命者的偉大情懷!教學板書8*燈光教學反思本次教學設(shè)計我緊緊圍繞略讀課文的閱讀提示展示學習活動。在引導(dǎo)學生交流作者資料,了解故事背景和理清表達順序后,根據(jù)課文的閱讀提示,兩次聚焦“燈光”與“火光”,理解不同燈光之間的關(guān)系,及與課文題目之間的聯(lián)系,最后結(jié)合閱讀鏈接,進一步體會革命情懷。整個過程基于學生的閱讀起點,循序漸進,重點突出,做到了扶放有致,學生總體掌握較好。 可修改 歡迎下載 精品 Word