《錘煉思想,學(xué)習(xí)寫得有文采》教案

《《錘煉思想,學(xué)習(xí)寫得有文采》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《錘煉思想,學(xué)習(xí)寫得有文采》教案（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《錘煉思想,學(xué)習(xí)寫得有文采》教案 第二課時(shí) 一、檢測上節(jié)課效果： 活動(dòng)試一試 要求以“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”為話題，分別寫出褒義、貶義且語意完整的一句話。 褒義像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣，一絲不茍，才有圓滿的結(jié)局。 貶義像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣，企圖網(wǎng)住別人也網(wǎng)住自己。 活動(dòng)例文欣賞 遺憾 遺憾是一種似乎實(shí)在又似乎縹緲的東西：它是一輪映在水中可望而不可即的明月；它是一場富麗堂皇卻最終消散的美夢；它是一株樸素淡雅轉(zhuǎn)瞬即逝的曇花；它是一棵枝繁葉茂卻不能結(jié)果實(shí)的果樹；它是一曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)卻略帶傷感的小調(diào)；它是一支陣容整齊但缺乏靈魂的球隊(duì)；它是一篇充滿懸念卻沒有結(jié)尾的文章。

2、 它是一場神奇的足球賽，始終占據(jù)著場上的主動(dòng)，卻最終輸?shù)糇詈蟮谋确?；它是一場?zhàn)爭，雖然贏得了多次戰(zhàn)役，但最終卻一敗涂地；它是風(fēng)??！雖然呼呼地吹著，卻始終夾雜著一股炎炎的熱意；它是雷??！雖然怒吼著，卻未曾伴隨著一點(diǎn)雨滴；它是電?。‰m然歇斯底里地撕咬著，卻未能扯開一片烏云。 遺憾是一種心理感覺：它是在你走過了千座山、萬條河之后，卻發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)了方向之后的懊喪；它是在你修好一座摩天大樓之后，卻發(fā)現(xiàn)沒有裝電梯的后悔；它是你擺好棋譜信心十足地迎戰(zhàn)對手，卻最終被殺得片甲不留的悲涼；它是古人的“為山九仞，功虧一簣”的無奈；它們是蘇軾筆下的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的自我安慰；它是淳于髡對齊威王“

3、酒極則亂，樂極則悲”的勸解。 它是一種令你感到大喜大悲的感覺；它是一種令你感到大起大落的感覺；它是一種令你感到大徹大悟的感覺。 它是每一個(gè)人都會(huì)擁有的感覺，它會(huì)令有的人感悟到“月滿則虧，水滿則溢”的睿智；它會(huì)令有的人感悟到“金無足赤，人無完人”的真理。 遺憾，它又是一種藥物??！堅(jiān)強(qiáng)的人當(dāng)它是強(qiáng)心劑，奮發(fā)圖強(qiáng)；懦弱的人當(dāng)它是麻醉劑，從此一蹶不振。 我們會(huì)把它當(dāng)什么呢？我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成什么呢？我想每個(gè)人都應(yīng)該思考吧。 [評析]本文第一段以“明月”、“美夢”、“曇花”、“果樹”、“小調(diào)”、“球隊(duì)”、“文章”等七個(gè)比喻說明遺憾的特征。第二段繼續(xù)以球賽、戰(zhàn)爭為例說明遺憾是什

4、么。然后又用“風(fēng)”、“雷”、“電”來發(fā)感嘆打比方。第三段說遺憾是一種心理感覺，并結(jié)合“走路”、“修樓”、“下棋”等事例指出其心理特征為：“懊喪”、“后悔”、“悲涼”，又引成語、古詩文繼續(xù)指出其心理特征為“無奈”、“自我安慰”等。第四、五段繼續(xù)從“是什么”角度推進(jìn)，指出遺憾是一種“大喜大悲”、“大起大落”、“大徹大悟”的感覺，以及這種感覺的作用。全文主體部分就這樣運(yùn)用排比、比喻等方法反復(fù)吟唱遺憾的特點(diǎn)，最后兩段則含蓄地點(diǎn)明題旨，希望讀者做出選擇，要把遺憾當(dāng)作一種奮發(fā)圖強(qiáng)的強(qiáng)心劑?？梢哉f這是一篇很有文采的考場作文。 二、介紹寫得“有文采”的幾種具體方法： 1．使用詩詞、名言警句、凡人睿

5、語，增強(qiáng)語句意蘊(yùn) “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物；故壘西邊，人道是三國周郎赤壁?！边@是何等的贊嘆?！罢坳辽宠F未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”這又是何等的冷靜與思辨。“蓋將自其變者觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者觀之，則物與我皆無盡也?！庇职阉枷肷狭苏軐W(xué)的境界。（《只緣身在此山中》） 面對相同的事物，不同的人、不同的心境，就有不同的思想、態(tài)度。作者引用代表這些思想、態(tài)度的人所寫的詩文，旁征博引，體現(xiàn)深厚的文學(xué)功底，使文章語言有一定的張力。 童真無邪的孩子說：“心靈的選擇是把售貨員阿姨找錯(cuò)的零錢送回去一樣簡單。”初涉人世

6、的青年說：“心靈的選擇是面對高官厚祿毫不動(dòng)心，有鐵一般的意志?！贝鼓褐甑睦险哒f：“心靈的選擇是昔日的競爭對手落魄不堪時(shí)盡力拉他一把的寬容。”《拷問靈魂》2001年高考全國卷優(yōu)秀作文） 例子中把有關(guān)心靈的選擇按三個(gè)年齡段，依照從幼到老的順序，立體的表現(xiàn)不同年齡階段的心靈選擇。擴(kuò)大了材料涉及的范圍，增加了語句的內(nèi)涵。作為文章的引題部分，十分恰當(dāng)、別致。語言簡潔，入題迅速。 2．并舉美學(xué)意象，營造深遠(yuǎn)意境 回到了家，夜色更濃了，就在這深邃而岑寂的夜里聽雨吧。只可惜我借居的小樓沒有梧桐的巨掌來承接這柔細(xì)的雨腳，沒有李商隱的殘荷來聽晚唐的煙雨蒙蒙，沒有如扇的芭蕉滴答著清脆的雨聲來迎合

7、我的心情，甚至也沒有故鄉(xiāng)老街蔥蔥槐葉磷磷綠瓦來撐起這瀟瀟夜雨城市……聽聽這雨聲，卻像是有誰在窗外低吟一闋泠泠的宋詞，千年的歲月，浸透小樓的幽窗，開啟我小小的心扉。雨，用她那獨(dú)特的韻律敲打著我的心靈。（《雨的夜晚》） 例子中并舉出夜晚聽雨的感受，展現(xiàn)出一組優(yōu)美的意象：梧桐細(xì)雨、殘荷聽雨、芭蕉夜雨，營造了一種深遠(yuǎn)的意境，讓人聯(lián)想古詩的意蘊(yùn)，沉入作者設(shè)計(jì)的孤寂情感中，引發(fā)共鳴。 3．列舉古事，營造歷史的厚重感 襲人的寒風(fēng)沿著漫天枯黃的野草卷來，我在蒼茫的幽幽古道上，尋找著千百年來被遺忘和丟棄的珍寶。 那是一種怎樣的奇思，會(huì)將真理埋沒在幽僻的山谷，若不是有夸父追日的決心，怎有人

8、能將它覓到。那是一種怎樣的悲哀，是洛陽古道上響徹云霄的感嘆，還是阮籍窮途驚天動(dòng)地的慟哭；是哈姆萊特站在崖邊生存或者毀滅的抉擇，還是千里孤墳，昭君幽咽琵琶的怨怒。 我不知道親緣對我意味著什么？莫不就是我的姓氏和血統(tǒng)。那么真理又意味著什么？難道僅僅也就是一種癡迷的執(zhí)著。我不知道“文敵詩友”的白居易、元稹是怎樣作出這種兩難的選擇，更無法想象那個(gè)為江州司馬驚起的大詩人怎不受到“文敵”的牽絆，反而淚濺濕青衫。（《真理只有一個(gè)》） 例子中運(yùn)用了大量的歷史資料（人物、事件），材料典型而富有新意，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)而揮灑自如，顯示出不俗的認(rèn)識水平和文學(xué)素養(yǎng)。選段緊扣情感因素與認(rèn)知的關(guān)系，用歷史事例證明“真理

9、只有一個(gè)”的論點(diǎn)，所以人類必須掙脫感情因素對認(rèn)知影響。內(nèi)容充實(shí)，用筆靈活，在理性的表述中洋溢著誠摯的感情。 4．細(xì)膩描景，使語言具有畫面感 喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水…… 暮春三月，白花爭努，牡丹芍藥，妍麗嫵媚，使人為只震驚；夏季炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發(fā)淡淡幽香，祛除夏意，讓人心曠神怡；秋高氣爽，菊獨(dú)傲枝頭，正直傲潔油然而生；隆隆寒冬，梅獨(dú)自爭妍，不畏嚴(yán)寒，吐放清香，贊美之詞不可勝數(shù)。但是，我仍固執(zhí)地認(rèn)為蓮才是完美。（《我相信你》） 例子中對荷花的描寫細(xì)膩有情，對其它花的描寫概括、有條理，兩類對比，

10、證明人的認(rèn)知與感情的關(guān)系。選段極具畫面感，似乎聞到呼之欲出的鮮花的香味。 5．反面列舉，使文章詼諧有趣 規(guī)則與道德是相輔相成的。 沒有道德，規(guī)則是無法技撐一個(gè)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的。規(guī)則的人定的，如何嚴(yán)密也不能過到“天衣無縫”。若沒有道德的支撐，規(guī)則是很容易被人鉆空子的。你說不許“隨地”吐痰，那我就吐到公園的長椅上好了；你說不許“亂涂亂畫”，那我就“認(rèn)認(rèn)真真”地給你畫上一排青面獠牙的小鬼，如何？事情若真到了那一步，恐怕就不是一口痰，一幅畫那么簡單了。律師們大可鉆法律的空子，憑自己的三寸不爛之舌將事情弄得黑白顛倒，是非不分，只怕年年都要“六月飛雪”了。（《規(guī)則與道德》） 行文中，

11、正話反說，幽默詼諧，增強(qiáng)了閱讀的趣味性。行文活潑，語句錯(cuò)落有致，使論證更加有力，說理更加明白。 【對癥下藥】 思想深刻、文采飛揚(yáng)是文章的一種基本要求，因?yàn)槲恼碌哪康氖潜磉_(dá)自己的思想、傳播自己的某種觀點(diǎn)、態(tài)度，但是傳達(dá)思想需要一個(gè)載體，就要注重語言的文采性，注意語言的修辭、長短句的變化和語言意蘊(yùn)的描摹等。 但是注重文采時(shí)可能會(huì)為文采而文采，只注意了語言的文采但忽略了語言的目的性，主要表現(xiàn)為： 1．盲目使用修辭。很多考場作文在文章開篇或結(jié)尾大多使用排比、比喻等修辭以增強(qiáng)文章的氣勢或意蘊(yùn)。但是這些修辭表達(dá)的內(nèi)容卻與文章的思想不合拍，是為修辭而修辭，

12、不關(guān)注自己文章的中心、思想等。 2．詞語平實(shí)無味。學(xué)生文章特別是學(xué)生的考場作文在語言的使用上平實(shí)、不注重文采，只是客觀地表述自己心中的思想，敘事平淡無奇、抒情空洞無物、議論成為口號等。 三、課堂小結(jié) 由抽象的思想到具體的文字，就像過一座獨(dú)木橋，橋下的流水會(huì)讓你戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，橋身的顫動(dòng)會(huì)讓你時(shí)時(shí)止步，總之，你得小心翼翼，不那么順利地走過去，過去了，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景，在每一個(gè)思想的背后都有這樣一座獨(dú)木橋，那就看同學(xué)們愿不愿意走，走多了，走順了，就能達(dá)到“妙手偶得”，渾然天成的境界了。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、根據(jù)要求修改文段。 （１）運(yùn)用貼切的詞語，為下面的文段添加修

13、飾語，使語言更生動(dòng)形象。 青春是旭日，是船只，是雄鷹；青春是小溪，是白楊。 （２）引用古詩詞，修改下面的文段，使之更有意蘊(yùn)。 文學(xué)因多樣而精彩。李白的自信，杜甫的沉郁，蘇軾的豪放，柳永的婉約，各有千秋。 （3）運(yùn)用生動(dòng)的詞語，靈活使用句式和修辭手法，以“成長”為話題寫一個(gè)語段，使之優(yōu)美而有表現(xiàn)力。 （每題給3-4分鐘時(shí)間，學(xué)生按要求改寫文段，每寫完一段。請2-3位同學(xué)朗讀所寫語段，老師和全班同學(xué)點(diǎn)評。） 2、續(xù)寫小小說的結(jié)尾，要求意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。 同意 王秘書送進(jìn)一份文件。 王局長像往常一樣，拿起筆輕松熟練地在上面寫下“同意”二字。 突然，他睜大眼睛，筆從他無力的手中滑落到了辦公桌上。 翌日 3、閱讀下文，在結(jié)尾處的橫線上填上一個(gè)寓含哲理的句子。 火柴 你的身軀那么細(xì)小，你的生命那么短暫，但是，你卻沒有一丁點(diǎn)兒的自卑。 你排著整齊的隊(duì)伍，信心百倍，時(shí)刻等待著人們的挑選。你的全部理想就是：燃燒自己，為人類犧牲，為世界作一點(diǎn)貢獻(xiàn)。 你的小小火苗，可以化作沖天大火，燃盡茫茫遼原。但是，只要人類需要，你愿意用自己的全部青春，為黑夜里的人點(diǎn)起一盞燈，為辛勤的勞動(dòng)者燃起一支煙。 小小火柴，說明了一個(gè)樸素的真理： 五、作文訓(xùn)練：課后大作文習(xí)題中任選一題。 王寶杰