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1、1、 讀一讀,填一填。
uiwuyuenyinwlerchiyuaneneijieyeunyyiqyurx
ingan
聲母:
韻母:
整體認(rèn)讀音節(jié):
2、 我會(huì)組。
j- ? →( ) j –u →( ) x- ǚ →( ) l- ǜ →( )
qǔ→( )-( ) j→( )-( ) qiā→( )-( )-( )
x-i- ng → ( )
三、讀下面的兒歌,填空。
Du jiǎo qīnɡ qīnɡ x yu chnɡ,
hunɡ ɡuā shēn chuān lǜ yī shɑnɡ。
qi zi ɡāo
2、ɡāo dǎ dēnɡ lonɡ,
lu bo d xi zhuō m cnɡ。
寫(xiě)出兒歌中的輕聲音節(jié)
寫(xiě)出兒歌中的三拼音
寫(xiě)出兒歌中的整體認(rèn)讀音節(jié)
四、寫(xiě)出音節(jié)中的聲母。
ynɡ( ) zhnɡ( ) di( ) wǔ( )
hu?。? ) liǎnɡ( ) ni( ) r( )
五、我會(huì)寫(xiě)。
例:d—ē→( dē
3、 ) ( ɡ )—( uī )→ɡuī
p—I—āo→( ) ( )—( )→yūn
y—ǚ→( ) ( )—( )—( )→qǖe
j—iē→( ) ( )—( )—( )→chuānɡ
x—ǚe→( ) ( )—( )→qūe
六、按順序填空。
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) k ( ) ( ) ( ) x zh ( ) ( ) r ( ) c ( ) ( ) (
4、 )
七、把下列韻母表補(bǔ)充完整。
ɑ ( ) e i u ( ) ( ) ei ( ) ɑo ( ) ( ) ( ) e er ɑn en ( ) ( ) ( ) ( ) enɡ ( ) ( )
八、寫(xiě)出下面音節(jié)的韻母。
kāi ( ) xuě ( ) j ( ) mǐn ( ) qu ( ) jīng ( )
hǔ ( ) jn ( ) kǒu ( ) zhēng( ) qǔ ( ) lǜ ( )
九、你能給拼音寶寶找到家
5、嗎?
un eng zhi c si p u wu yi q r iu ong ye yuan
聲母:
韻母:
整體認(rèn)讀音節(jié)
十、填一填,讀一讀。
ui ( ) j ( )
zh
ou ( ) x e ( )
ao ( ) n ( )
ai ( ) l ( )
6、
十一、找出音節(jié)中的韻母寫(xiě)在括號(hào)里。
cai( ) die( ) mei( ) ya( ) n( ) zhui( ) qu( )
xue( ) kou( ) dui( ) jiu ( ) hao( )
十二、填上聲母、韻母或音節(jié)。
( )--a---ya q—( )---an----qian ch---u---( )----chuang
x---i---a----( ) q---n----( ) f---eng----( )
十三、圈出整體認(rèn)
7、讀音節(jié)。
ying chang luo wo yi yun dan yuan
十四、 。( )
j ( ) q ( ) qū
l ( ) m u ( )
q i ( ) qiā j i ɑo ( )
十五、 。
十六、 , ? “√”, “”
ho(?。? ɡūɑ(?。? huǒ(?。? r
8、(?。? yɑ( )
zhūo(?。? xe(?。u(?。? jiɑ(?。?l( )
十七、 。
f q en t ui er s ong ɑo zh
聲母
韻母
十八、。,。
En en ɑnɡ un ɑn onɡ n in inɡ
十九、讀一讀,請(qǐng)幫它們找回自己的家。
ɑn inɡ n onɡ in un ɑnɡ en
9、 enɡ
前鼻韻母
后鼻韻母
二十、我會(huì)分果子。
二十一、按要求分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。
a g u t m e r p i c o
單韻母:
聲母:
二十二、默寫(xiě)十六個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二十三、按順序默寫(xiě)二十三個(gè)聲母。
二十四、按要求分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。
a g u t m e r yuan yi
10、ng ai ue er b p ie n yi
wu jin f zi e bing qi xi h yun jun ming chi
單韻母:
聲母:
整體認(rèn)讀音節(jié)
二十五、照樣子寫(xiě)音節(jié)。
b—ang→( ) zh—ng→( ) x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )
n—ǚ→( ) g—u—→( ) j—ǜ→( ) z—u—ō→( )
j—i-a→( ) j—i-ang→( ) zh
11、--un→( ) z—u—ō→( )
二十六、我會(huì)填
宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末,學(xué)堂興起,各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?!敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間,特別是漢代以后,對(duì)于在“?!被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合,比如書(shū)院、皇室,也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。
j—ē→( ) q—→(
12、 ) x—ě→( ) y—→( )
觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動(dòng),由近及遠(yuǎn)的原則,有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等,孩子一邊觀察,一邊提問(wèn),興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察,保證每個(gè)幼兒看得到,看得清??吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察,觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前
13、天空急劇變化,烏云密布,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說(shuō):烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?!蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?!碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí),我告訴他“這叫電光閃閃?!苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái),我抓住時(shí)機(jī)說(shuō):“這就是雷聲隆隆?!币粫?huì)兒下起了大雨,我問(wèn):“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗誦自編的一首兒歌:“藍(lán)天高,白云飄,鳥(niǎo)兒飛,樹(shù)兒搖,太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情,幼兒不僅印象深刻,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快,記得牢,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以
14、往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。
n—→( ) l—→( ) sh—uǐ→( ) n—iǔ→( )
單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。
ɡ—ěi→( ) j—i—ǎo→( ) d—( )—o→ diǎo