季版山東省鄆城縣七年級語文下冊 3第2課時導(dǎo)學(xué)案無答案 北師大版

《季版山東省鄆城縣七年級語文下冊 3第2課時導(dǎo)學(xué)案無答案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《季版山東省鄆城縣七年級語文下冊 3第2課時導(dǎo)學(xué)案無答案 北師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、11春（第二課時）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明。學(xué)習(xí)抓住特征描寫寫景物的方法。2、過程與方法：朗讀、背誦、品味；小組探討交流，展示點評，總結(jié)。3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美。重點、難點：領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)自學(xué)，導(dǎo)入新課。課前預(yù)習(xí)要求：1、大聲朗讀課文，在熟讀理解的基礎(chǔ)下背誦。2、品讀第4-7段，邊讀邊在頭腦中想象文中描繪的畫面。3、結(jié)合下面的預(yù)習(xí)題初步弄清每一段落所寫景物的特征，寫景的角度、層次、順序和所運(yùn)用的方法

2、（包括修辭）,為后面的自主合作學(xué)習(xí)和交流展示做準(zhǔn)備。4、完成下面的預(yù)習(xí)題：（A類）第四段描寫春花的爭奇斗艷。作者選取桃、杏、梨作為描寫對象，先用 手法寫花兒們競相開放的熱鬧景象：“ ， ， ”；再通過三個比喻“ ， ， ”突出桃、杏、梨三種花色的特點，極力渲染出花兒爭奇斗妍，互不相讓的情景，寫出了花朵的 ，花色的 ，花味的 。這是實寫。接著作者由春天的群芳吐艷聯(lián)想到金秋的碩果累累。寫蜜蜂，著一“ ”字，意境全出，蜜蜂辛勤采蜜的熱鬧場景如在眼前。這是虛寫。最后，作者從樹上的花寫到散在草叢里的野花，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用 和 手法，將野花的明艷照人、搖曳多姿寫得十分傳神傳情，別有情趣。第

3、五段作者通過多種感官把無形無味、無色的春風(fēng)描寫得有聲有色、有情有味，給人以美好的感受。從觸覺方面寫出春風(fēng)柔和溫暖特點的句子是： 。這一句運(yùn)用了 和 的修辭手法從嗅覺方面寫出春風(fēng)的芳香特點的句子是： 而“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中， 高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著”這幾句則從 覺、 覺方面寫出了春風(fēng)的和悅的句子是： 第六段描寫出春雨的 的特點。作者先寫雨態(tài)：用三個比喻來描寫春雨的特征，“像 ，像 、像 ”，把春雨的特點寫得十分生動形象，喚起讀者對春雨的喜愛。接著寫屋頂“籠”著薄煙，寫樹葉兒綠得發(fā) “亮”，小草兒青得“

4、逼”眼，都無不顯示出春雨“潤物細(xì)無聲”的特征。接著作者又把視線轉(zhuǎn)移到人間，寫雨中景象：寫“黃暈的光”“和平的夜”渲染出春雨之夜的 ，寫那雨中慢走的人，披蓑戴笠的農(nóng)人，都顯示出江南水鄉(xiāng)特有的情調(diào)；最后再寫“在雨中靜默著的”房屋，與傍晚寧靜氣氛照應(yīng)，將細(xì)雨綿綿的春光，清亮溫馨的景色，描繪得出神入化。第七段寫春早人勤（人們迎接春天到來的景象）。以“ ”引出地上的孩子，描寫出春天里孩子們的歡樂，進(jìn)而又帶出“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點明寓意：“ ”，人們只爭朝夕奮發(fā)向上的精神面貌和對未來美好生活的憧憬躍然紙上。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1、賞

5、析春花圖（第 組）默讀第四段，思考：這一段運(yùn)用了哪些修辭手法？ (A類) 作者是怎樣描繪春花圖的？(B類) “散在草叢里像眼睛、像星星還眨呀眨的”是寫野花的多嗎？(B類) 本段虛寫秋天碩果累累和花下蜂飛蝶舞的景象各有什么作用？(C類) 你認(rèn)為本段中哪些句子寫得最美？試選一句進(jìn)行賞析。 、賞析春風(fēng)圖（第 組）默讀第五段，思考：作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？ 這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？ 作者從觸覺寫春風(fēng)，用了哪些修辭手法？ 為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成其他什么人的手呢？你覺得還可以把春風(fēng)比成什么？ 3、賞析春雨圖（第 組）默讀第六段，思考：填寫下面的表格：（A類）描寫順序雨的特

6、點運(yùn)用修辭“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫？（B類） 解答提示：“雨是最尋常的，三兩天”寫出春雨的 ；“像牛毛密密地斜織著”寫出春雨的 ；“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的 ；“樹葉兒逼你的眼”寫出春雨的 。本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情？你是怎樣看出的？（B類） 在這段文字中，除雨外，作者還寫了人，有近有遠(yuǎn)，有靜有動，請概括都寫了有關(guān)人的什么場景？寫這些場景的作用是什么？（C類） 4、賞析迎春圖（第 組）默讀第七段，思考：人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現(xiàn)。（A類） 迎春圖與其它四幅圖之間有何聯(lián)系？（C類） 5、比較閱讀（第 組）比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同

7、。（C類）（從特征、寫法、角度、修辭方面比較。）名 稱特 征角度（順序）寫法修辭春草圖正面與側(cè)面結(jié)合春花圖由高到低春風(fēng)圖和悅春雨圖動靜結(jié)合排比、比喻相同點：都抓住了景物的特征，按照一定的順序角度，運(yùn)用比喻擬人等修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。三、小組展示及互動點評。四、小結(jié)：這篇詩意濃郁的抒情散文，將詩情與畫意融合在一起，創(chuàng)設(shè)出情景交融的境界。作者對春天的贊美之情，不是“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。本文語言樸實、雋永。作者善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。如寫草：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是”；寫

8、花“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。這些短語都是從口語中得來，平易好懂。作者善用奇妙之比喻，形象之?dāng)M人，來增強(qiáng)語言的情味。如寫春風(fēng)拂面“像母親的手撫摸著你”，把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”等，這些比喻新穎、貼切，不落俗套，意蘊(yùn)深厚，富有表現(xiàn)力，樸實清新而又雋永。春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是難以持久的，生命也是短暫的，我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)?！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華，讓理想在奮斗中閃光。五、當(dāng)堂檢測：1、選出加點字注音完全正確的一組：A漲水（zhng）蓑衣（su） 醞釀（lin

9、g）鉆出（zun）B迷藏（cng） 仿佛（f）稀疏（s） 盼望（png）C應(yīng)和（h） 黃暈（yn） 薄煙（b） 撐傘（chng）D散會（sn）鳥巢（cho）戴笠（l） 斜織（xi）2、品味語言：本文語言生動形象，富有表現(xiàn)力，仔細(xì)揣摸下列語句，找出句子所用的修辭手法，并說說它們有什么表達(dá)作用。(1)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。_(2)看，象牛毛，象花針，象細(xì)絲，密密地斜織著。_(3)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。_3、比較下邊句中的加點色詞和括號里的詞，題后對應(yīng)分析有誤的一項是( )小草偷偷地從土里鉆（長）出來。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。野花遍

10、地是散（開）在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春風(fēng)像母親的手撫摸（吹）著你。A“鉆”顯示出春草不可遏制的生命力，“長”無法體現(xiàn)這一點。B“鬧”不僅寫出聲響，而且呈現(xiàn)熱鬧景象，“叫”無法體現(xiàn)這點。C“散”呈現(xiàn)野花盛開的景象，“開”無法體現(xiàn)這一點。D“撫摸”寫出了溫柔的感受，“吹”無法體現(xiàn)這一點。6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375