人教小學(xué)美術(shù)三下《第17課會“演戲”的玩具》wrod教案

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1、 人教版小學(xué)三年級下冊 第十七課 會“演戲”的玩具 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 綜合探索 課時建議 2課時 教學(xué)目標(biāo) 1．了解木偶、皮影等玩偶“演戲”的藝術(shù)形式，能夠制作會演戲的玩具。 2．運用不同的材料、不同的制作方法，設(shè)計制作有趣的玩具。并能用自己制作的玩具，進(jìn)行表演，感受“演戲’帶來的喜悅。 3感受民間傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。鍛煉自身的創(chuàng)新能力和動手能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：教學(xué)課件（包含各種玩偶表演的視頻）、各種紙偶、布偶玩具、準(zhǔn)備不同的制作材料。 學(xué)生：紙張、手套、襪子等工具材料，收集自己喜歡的角色形象，便于自己的創(chuàng)作設(shè)計。 重點難點 重點：選擇

2、合適的材料，制作出適合表演掌中玩偶。 難點：如何根據(jù)故事中的角色，設(shè)計制作會“演戲”的玩具。 評價建議 1．學(xué)生是否對不同的玩偶藝術(shù)有所了解。 2．學(xué)生是否可以巧妙的利用材料特點，制作出會“表演”的玩具。 3．自己設(shè)計制作的玩具是否符合角色特征、主題情節(jié)。 教研提示 教教學(xué)過程注重學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)。既可體驗單純的紙質(zhì)材料的制作，也可嘗試多種材料的制作，感受不同材料的美感和質(zhì)感。 一、 教材分析 本課屬于“綜合探索”領(lǐng)域的課程，教材涉及了皮影、手偶等會“演戲”的玩具，其中涵蓋了多種不同的造型手法和材料的運用，會演戲的玩具可以是用紙制作的手偶、也可以是用廢舊襪子、手套制

3、作的玩偶等等。 教材既詳細(xì)介紹了紙魚的制作步驟，展示了紙質(zhì)材料制作的青蛙、人物，還有用手套、襪子等材料做的其他形式的玩具，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生探索玩具的制作技巧及其形式美感，利用卡紙及其他材料設(shè)計制作玩具，讓大家用自己設(shè)計的玩具來演出，感受玩具與角色帶來的樂趣。 二、教學(xué)思路 在《會“演戲”的玩具》一課的教學(xué)中，我們可以先用教師制作的玩具以適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)入課堂，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和表演欲望，在此基礎(chǔ)上簡單介紹會演戲的玩具都有哪些藝術(shù)形式，了解玩偶的相關(guān)知識，接下來引導(dǎo)學(xué)生探索制作玩具的方法和步驟，可以單純的側(cè)

4、重紙質(zhì)材料的制作，也可嘗試各種不同的材料。引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在嘗試演出的階段可以讓學(xué)生根據(jù)自己制作的玩偶自編故事，可能會有意想不到的喜劇效果，更容易讓學(xué)生體會到表演的樂趣。 三、教學(xué)建議方案一 （一）引導(dǎo)階段 欣賞經(jīng)典的玩偶劇目，了解我國民間藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課《會演戲的玩具》。 （二）發(fā)展階段 1、教師選定某個故事情節(jié)、某個角色作為范例，引導(dǎo)學(xué)生探索如何利用手中的材料制作玩具，按什么樣的方法、步驟才能把玩具做得更快更適合角色特點，更適合表演呢？ （1）教師出示范作，引導(dǎo)學(xué)生思考，不論什么樣的角色設(shè)計，都要有一個基本的載體，如圓紙筒、

5、方紙袋、襪子、手套等 。應(yīng)該怎樣完成基本型的制作呢？ （2）在基本型的基礎(chǔ)上，怎樣利用好手中的材料，進(jìn)行裝飾才能體現(xiàn)角色特點。 以紙質(zhì)材料為例，表情、發(fā)型、色彩等可以怎樣搭配和設(shè)計。 （3）教師簡單示范 2、組織學(xué)生討論：自己想把那些故事、童話、或動畫片里的角色設(shè)計成玩偶，搬上舞臺呢？小組內(nèi)計劃計劃如何分工？ （三）自主設(shè)計階段 根據(jù)自己選定的角色，恰當(dāng)?shù)睦檬种械牟牧显O(shè)計制作1-2件玩具，注意制作的方法和步驟。制作過程以小組合作為主，教師適時進(jìn)行輔導(dǎo)。 （四）表演評述階段 用自己設(shè)計制作的玩具，以小組結(jié)合的形式嘗試表演室內(nèi)劇。欣賞表演的同學(xué)可以當(dāng)評委，看看哪個組的玩具制作的精

6、美，哪個組的玩具更能體現(xiàn)角色特點等。 （五）收拾與整理階段 組織學(xué)生收拾工具材料，整理桌面及教室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 方案二 （一）巧引課題，激發(fā)興趣 教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩屗o大家做個自我介紹吧?。ǔ鍪咀约褐谱鞯氖峙纪婢?。） 玩具：（教師以詼諧幽默的“脫口秀”給玩具配音）嗨！大家好，我是xxx,我可是今天的主角，因為今天的課題就是《會演戲的玩偶》（結(jié)合課件導(dǎo)出課題）別看我個頭不高，我的本領(lǐng)可大了，而且我有一個大家庭，個個會演戲，就讓xxx老師給大家介紹一下吧！ （二）欣賞探究，了解制作方法、步驟 1、結(jié)合課件，師生共同了解皮影、掌中木偶、

7、吊線木偶等藝術(shù)形式，感受傳統(tǒng)文化的美感。 2、簡單總結(jié)：這些都是我國優(yōu)秀的藝術(shù)形式，需要精湛的制作工藝和表演技藝才能賦予它們生命。我們今天要做的這種（出示玩偶）套在手上的掌中木偶，怎么做的呢？這可要同學(xué)們自己探究。 3、按小組分發(fā)老師做好的紙偶玩具（也可以是其它材料的玩具）：幾條不同外表的大魚、幾只不同表情的青蛙、老虎、牛，以及不同性別年齡的人物等，讓學(xué)生自己探究制作方法、制作步驟。 探究目標(biāo)： 1）仔細(xì)觀察自己手中的玩具，所有的裝飾元素都是貼在什么形狀上的，這些形狀你會做嗎？（解決基礎(chǔ)形的粘貼、變形問題。） 2）你手中的玩具裝飾了哪些地方，用的是什么形狀？ （解決不同形狀，不

8、同顏色起到了什么裝飾作用的問題。） 3) 假如自己做的話，你打算哪些地方可以和老師不同？ （引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，展開想象做自己想做的玩具。） 4) 想一想自己打算怎樣分工？ （培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，統(tǒng)籌安排，提高效率。） 4、組織學(xué)生按問題的順序，發(fā)表自己的探究收獲。 教師結(jié)合學(xué)生的回答，順勢結(jié)合課件，強(qiáng)化教材上的制作方法，簡單示范。 5、教師示范 如果自己根據(jù)角色設(shè)計玩具，應(yīng)該先做什么（問題一）？再做什么（問題二）？怎樣體現(xiàn)自己的設(shè)計特點（問題三）？ 要想做出與眾不同的玩具，可以在簡單的基礎(chǔ)步驟上，巧妙地進(jìn)行表情、形象等方面的變化；另外材料的不同也會制作出不同美感不同形

9、式的玩具。本節(jié)以學(xué)生對玩具的自主探究為主，教師課前做好充分的準(zhǔn)備，課堂上起引領(lǐng)的作用，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 （三）實踐制作 教師:同學(xué)們請利用自己準(zhǔn)備的材料，動手制作一個自己喜歡的、可以演戲的玩具。 A．以小組為單位開展合作，小組共同完成1-2個玩具，合作過程中要互相幫助，科學(xué)的分工，提高學(xué)生統(tǒng)籌安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。 B．嘗試使用不同的材料制作會演戲的玩具，遇到困難可請教老師。 （四） 展示交流，完善表演 1、教師：通過同學(xué)們的努力，玩具家庭又壯大了不少，我們一起看看都加入了哪些成員? 展示學(xué)生作品，同學(xué)之間互相提提建議，完善作品。 2、教師:

10、這么多生動形象的演員都就位了，咱們來一場精彩的演出吧!教師可以帶著自己的教具玩具參與其中。 組織學(xué)生嘗試著演一演，演出的過程中看一看誰的玩具設(shè)計的最能體現(xiàn)角色特點，不同的玩具適合什么樣的情景呢? 也可根據(jù)自己制作的玩具即興編創(chuàng)小故事、小型情景劇，體驗演出的樂趣。 （五）拓展升華 教師：會演戲的玩具是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式之一，有著獨特的藝術(shù)魅力，同學(xué)們可以用這種藝術(shù)形式編排節(jié)目，豐富我們的學(xué)習(xí)生活。 教具玩具：是啊，沒準(zhǔn)同學(xué)們中間就有我們家族的傳承者呢！哈哈，希望以后能經(jīng)常見到大家，再見啦！ 教師：同學(xué)們，下課。 四、評價建議 1．學(xué)生是否對不同的玩偶藝術(shù)有所了解。 2．學(xué)

11、生是否可以巧妙的利用材料特點，制作出會“表演”的玩具。 3．自己設(shè)計制作的玩具是否符合角色特征、主題情節(jié)。 五、教研提示 教學(xué)過程注重學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)。既可體驗單純的紙質(zhì)材料的制作，也可嘗試多種材料的制作，感受不同材料的美感和質(zhì)感。 六、參考資料 知識窗 木偶戲： 木偶戲是用木偶來表演故事的戲劇。漢族傳統(tǒng)藝術(shù)之一，在中國古代又稱傀儡戲。中國木偶戲歷史悠久，普遍的觀點是：“源于漢，興于唐”。三國時已有偶人可進(jìn)行雜技表演，隋代則開始用偶人表演故事。表演時，演員在幕后一邊操縱木偶，一邊演唱，并配以音樂。根據(jù)木偶形體和操縱技術(shù)的不同，有布袋木偶、提線木偶、杖頭木偶、鐵線木偶等。木偶

12、戲是由演員在幕后操縱木制玩偶進(jìn)行表演的戲劇形式。 提線木偶戲： 提線木偶戲古稱“懸絲傀儡”，是中國古代一種重要的漢族戲劇形式。福建閩南人稱它“嘉禮”。它歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。從上空提線操縱或藉縛在控制器上的細(xì)線而操縱的木偶形體。在簡單的提線木偶中，腿、手、肩和耳以及脊骨底部各縛繩一根。某些提線木偶幾乎能模仿人和動物的所有動作。該類型木偶直到19世紀(jì)中葉得到充分發(fā)展，但用鐵棒替代細(xì)繩來操縱的原始活動木偶仍殘留在西西里島等處。根據(jù)著名作曲家的作品演出的提線木偶歌劇在18世紀(jì)極其風(fēng)行。 布袋戲： 又稱作布袋木偶戲、手操傀儡戲、手袋傀儡戲、掌中戲、小籠、指花戲，是一種起源于17世紀(jì)中國福建泉州或

13、漳州（大部分學(xué)者都認(rèn)定布袋戲起源為泉州）；主要在福建泉州、漳州、廣東潮汕地區(qū)與臺灣等地流傳的一種用布偶來表演的地方戲劇。布偶的頭是用木頭雕刻成中空的人頭，除出偶頭、戲偶手掌與人偶足部外，布袋戲偶身之軀干與四肢都是用布料做出的服裝；演出時，將手套入戲偶的服裝中進(jìn)行操偶表演。而正因為早期此類型演出的戲偶偶身極像“用布料所做的袋子”，因此有了布袋戲之通稱。早期許多的迎神廟會場合里，布袋戲是最?？吹降拿耖g戲曲表演之一。 皮影戲： 又稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影，在蠟燭或燃燒的酒精等光源的照射下用隔亮布進(jìn)行演戲，是中國漢族民間廣為流傳的傀儡戲之一。表演時，藝人們在白色幕布后面，一邊用手操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事，同時配以打擊樂器和弦樂，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。皮影戲是中國漢族民間的一門古老傳統(tǒng)藝術(shù)，老北京人都叫它“驢皮影”。據(jù)史書記載，皮影戲始于戰(zhàn)國，興于漢朝，盛于宋代，元代時期傳至西亞和歐洲，可謂歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。 小詞典 傀儡 1.亦作“ 傀壘 ”。比喻郁結(jié)在心中的悶氣或愁苦?？?，通“ 塊 ”。 2.亦作“ 傀壘 ”。用土木制成的偶像。 3.指木偶戲。 4.比喻不能自主、受人操縱的人或組織。 資源庫 百度百科： 七星瓢蟲網(wǎng)： 立體紙偶、“東南西北”趣味折紙玩具 5