如何編制作業(yè)或試題

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1、如何編制作業(yè)或試題 批輔工作 (一)作業(yè)的布置、批改與講評(píng) 教學(xué)質(zhì)量的高低有60%在課堂，有40%在作業(yè)的布置、批改與講評(píng)。作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、反饋教學(xué)效果的重要方法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)富有針對(duì)性，有彈性的作業(yè)，以適應(yīng)不同程度的學(xué)生，作業(yè)形式講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)等，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。 為提高作業(yè)布置、批改與講評(píng)的效益，建議大家注意以下幾點(diǎn)： 1.作業(yè)題要精選。 我們布置作業(yè)不能照搬教輔資料，不能重量輕質(zhì)，一定要加以精選，提高針對(duì)性。還要注重舉一反三，進(jìn)行一些變式訓(xùn)練。比如，學(xué)習(xí)了梯形的面積之后，除了基本的訓(xùn)練之外，還可以變化

2、條件與問(wèn)題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。如已知梯形的上下底之和和高，求面積；已知梯形的上底或者下底、高和面積，求下底或者上底。 書中的習(xí)題一般都要處理，但處理的方式可以靈活。數(shù)學(xué)習(xí)題做課堂作業(yè)、課外作業(yè)、家庭作業(yè)都可以，但要把握作業(yè)量，作業(yè)量太大，學(xué)生疲于應(yīng)付，質(zhì)量肯定不高，教師批改任務(wù)也重。語(yǔ)文作業(yè)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的督促與指導(dǎo)，以保證完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的第一學(xué)段5萬(wàn)字，第二學(xué)段40萬(wàn)字，第三學(xué)段100萬(wàn)字的課外閱讀任務(wù)。英語(yǔ)的作業(yè)以聽讀為主，多聽才能增加對(duì)英語(yǔ)的接觸頻率，要邊聽邊讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。 我們要善于研究書中的習(xí)題，弄清楚每道習(xí)題的編排目的，訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練價(jià)值，要提前做好標(biāo)準(zhǔn)答案。我們?cè)?/p>

3、備課時(shí)就要備習(xí)題的處理方式。對(duì)于簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)，我們可以有選擇的舍棄一些。比如學(xué)習(xí)了四則計(jì)算時(shí)，書后的一個(gè)習(xí)題里面就有6個(gè)大同小異的小題，學(xué)生課堂上不可能把這些題目都做完，我們就可以從中挑選出有價(jià)值的三、四道題供學(xué)生練習(xí)，舍棄一些意義不大的重復(fù)性練習(xí)。 2.作業(yè)要全批全改，及時(shí)反饋。 一般要求做到作業(yè)批改“不過(guò)夜”，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批完，作文允許一周內(nèi)批完。教師不得轉(zhuǎn)嫁勞動(dòng)到學(xué)生身上（請(qǐng)學(xué)生改作業(yè)），應(yīng)堅(jiān)持自己全批全改。如果上課任務(wù)特別重，空堂時(shí)間很少，提倡著眼效益，多元批改，比如師生共批、輪流面批、自批互批（針對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí)）、隨堂批改（簡(jiǎn)單的作業(yè)可通過(guò)小組比賽等方法，當(dāng)堂完成批改）等

4、。 無(wú)論多忙，作業(yè)都必須反饋。我們要注意使用好批改符號(hào)，用紅筆標(biāo)記錯(cuò)誤，可以用個(gè)性化的標(biāo)記，如畫圈，打問(wèn)號(hào)，畫兩橫線都可以。要堅(jiān)持作業(yè)等級(jí)評(píng)定，適時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)性批語(yǔ)。作文批改要求從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到字、詞、章節(jié)都要進(jìn)行修改，旁邊有眉批，結(jié)尾有評(píng)語(yǔ)，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，又要指出不足。作業(yè)有錯(cuò)，必須及時(shí)發(fā)回訂正，所有學(xué)生都要認(rèn)真改錯(cuò)，我們不得放棄學(xué)困生。要把平時(shí)的作業(yè)情況作為過(guò)程性材料納入學(xué)生的學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定，堅(jiān)持做好這項(xiàng)工作，可以提高學(xué)生對(duì)待作業(yè)的審慎態(tài)度。我們學(xué)校就把作業(yè)情況納入了學(xué)生學(xué)科素質(zhì)評(píng)價(jià)。比如作文，按照單元教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)單元一次課堂作文，作文本的首頁(yè)上就是學(xué)生自制的目錄，按序號(hào)、文題、等級(jí)一

5、一排列，供學(xué)期末評(píng)價(jià)定等。 3.倡導(dǎo)做好錯(cuò)題建庫(kù)的工作。 學(xué)困生一般都要有一本錯(cuò)題集，把作業(yè)中易錯(cuò)的試題訂正在一本特殊的作業(yè)本上。對(duì)具有代表性、典型性的問(wèn)題要有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行二次練習(xí)。我就有這樣一個(gè)堅(jiān)持了多年的習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，每次的單元考試之后，先讓學(xué)生在試卷上改錯(cuò)，再要求他們把錯(cuò)題抄寫在這個(gè)本子上，過(guò)一兩周后，再讓學(xué)生解答這些題目。我認(rèn)為這是非常見效的一招。改錯(cuò)是必須的，但改錯(cuò)不能變成懲罰，反對(duì)機(jī)械重復(fù)的改錯(cuò)，改錯(cuò)不得超過(guò)三遍，那種罰寫五十遍、一百遍的作法就是體罰，絕對(duì)不允許。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式來(lái)變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)撕毀學(xué)生作業(yè)本，不準(zhǔn)把學(xué)生趕出教室。 4.作業(yè)

6、講評(píng)要遵循遺忘的規(guī)律，適時(shí)講評(píng)。 講評(píng)時(shí)不要面面俱到，平均用力，要有所側(cè)重，有的放矢。對(duì)難度較大、綜合性較強(qiáng)、錯(cuò)誤率較高的題，要詳細(xì)講評(píng)，充分展示思考與分析的過(guò)程，要給學(xué)生留下深刻的印記。對(duì)于大面積出錯(cuò)的習(xí)題，我們一定要分析出錯(cuò)的原因，學(xué)生的思維障礙點(diǎn)在哪里，再針對(duì)性的講解，針對(duì)性的訓(xùn)練。同時(shí)，要通過(guò)學(xué)生作業(yè)反饋的信息，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)行為。我們要重視練習(xí)課的教學(xué)，精心備課，準(zhǔn)備有價(jià)值的訓(xùn)練題，精講多練，實(shí)現(xiàn)練習(xí)效益最大化。 （二）試題的編制、批改與評(píng)析 1.試題的編制 試題的編寫要講求科學(xué)性，試題內(nèi)容要正確，不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤；不要出現(xiàn)有爭(zhēng)議的內(nèi)容；文字表達(dá)明確、簡(jiǎn)練、規(guī)范

7、、通順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，條件要充分；各題目要彼此獨(dú)立，不要出現(xiàn)相同或相似、相互暗示或相互啟發(fā)的題目；題量要盡可能大，試題覆蓋面要盡可能廣，但也要突出重點(diǎn)，加大重點(diǎn)內(nèi)容的題量和覆蓋密度，做到試題的測(cè)驗(yàn)重點(diǎn)與課程教學(xué)的重點(diǎn)相一致，分?jǐn)?shù)比例與課時(shí)量相統(tǒng)一。編制好題目后還要附上參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)卷的具體要求。 2.試卷的批改 試卷是重要的教學(xué)原始材料之一，是衡量教師教學(xué)效果和評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)，也是教學(xué)水平評(píng)估的重要教學(xué)資料，所以，試卷的批改、評(píng)分是一項(xiàng)嚴(yán)肅認(rèn)真、規(guī)范性強(qiáng)的工作。批改試卷時(shí)應(yīng)本著嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)格按照試卷的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)批改，避免出現(xiàn)誤判、錯(cuò)判、漏判和隨意扣分、送

8、分現(xiàn)象。試卷的批改要及時(shí)，加減分要準(zhǔn)確，不管對(duì)錯(cuò)，都要有紅筆批改痕跡，要有明示。要仔細(xì)研究學(xué)生選擇的方法是否合理，細(xì)致查找學(xué)生到底在哪個(gè)環(huán)節(jié)出了偏差，然后用鮮紅的圈畫提示學(xué)生，你的錯(cuò)誤就在這里：也許是你抄錯(cuò)了一個(gè)數(shù)，也許是你忘寫了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，或許是你忘了進(jìn)位，或許是你忘記了填上得數(shù)。這樣，學(xué)生拿到試卷后就可以清楚地知道自己的問(wèn)題癥結(jié)所在，靜下心來(lái)認(rèn)真改錯(cuò)。要知道，我們批閱試卷不單單檢驗(yàn)著學(xué)生，更檢驗(yàn)著自己的教學(xué)，不同的題目考查的是不同的知識(shí)點(diǎn)，不同的錯(cuò)誤也提示著不同的癥結(jié)。我們仔細(xì)的批閱試卷也是為自己查漏補(bǔ)缺提供第一手資料。 3.試卷的講評(píng) 試卷的評(píng)析是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。評(píng)析課是對(duì)考試、

9、檢測(cè)后的答卷進(jìn)行評(píng)講分析，實(shí)際上是一個(gè)階段的教與學(xué)的得失總結(jié)，所以考試后一定要講評(píng)。講評(píng)時(shí)，可以選擇典型的錯(cuò)誤解法和正確解法，進(jìn)行案例教學(xué)；要抓住典型問(wèn)題，選準(zhǔn)典型題目，借題發(fā)揮，進(jìn)行變式訓(xùn)練，向橫向拓寬和縱向延伸，拓寬學(xué)生的思路，使之舉一反三，觸類旁通。評(píng)析結(jié)束了，教師應(yīng)針對(duì)主要問(wèn)題設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，一是用來(lái)檢查評(píng)析課的教學(xué)效果，二是借此防止遺忘，強(qiáng)化記憶，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。分析學(xué)生存在的知識(shí)、方法問(wèn)題，從中找到存在的共性和個(gè)性問(wèn)題，再結(jié)合學(xué)生的答題分析錯(cuò)誤類型、診斷清楚癥結(jié)，共性問(wèn)題集體研究，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別交流，個(gè)別學(xué)生答錯(cuò)的應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不集體講，以節(jié)省課堂時(shí)間。 評(píng)析課要向?qū)W

10、生簡(jiǎn)單介紹考試的整體情況，明確說(shuō)明整體的教學(xué)是否達(dá)標(biāo)，分析得與失，但不宜當(dāng)眾公布分?jǐn)?shù)，更不能排名次。對(duì)那些答題規(guī)范、正確率高、且思路清晰或有創(chuàng)新解法的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，值得借鑒的解題方法給予介紹；要對(duì)那些學(xué)習(xí)有進(jìn)步、成績(jī)有提高的學(xué)生，給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)。對(duì)那些考得差的學(xué)生，要單獨(dú)幫助分析失誤的原因，指出應(yīng)該怎樣彌補(bǔ)，切忌用諷刺挖苦的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，以免傷害學(xué)生的自尊，造成學(xué)生的逆反心理。 （三）學(xué)生輔導(dǎo) 1.建立培優(yōu)輔困記載本。 這個(gè)記載本可以有多個(gè)用途，比如學(xué)生情況分析、每天的作業(yè)記載和輔導(dǎo)記載、考試成績(jī)記錄、典型題目備案等，每天都要做好作業(yè)記載，一是記錄作業(yè)有錯(cuò)的學(xué)生，便于逐個(gè)訂正并二次批

11、改；二是記錄富有創(chuàng)意的解題方法，便于鼓勵(lì)優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生。好記性不如爛筆頭， 我們要充分發(fā)揮記載本的作用。 2.培優(yōu)輔困抓中間。 我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，相信每個(gè)孩子都能有所發(fā)展，都能進(jìn)步。要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，除了培優(yōu)輔困之外，還要抓住中間層學(xué)生不放，要通過(guò)我們的教學(xué)及輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使他們能不斷進(jìn)步。 3.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的智力水平是呈正態(tài)分布的，智商極高和極低的學(xué)生有，但不多。要提高學(xué)生成績(jī)，很重要的一個(gè)方面就是要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們可以堅(jiān)持“一個(gè)原則，五個(gè)步驟”的方式來(lái)解決問(wèn)題： 一個(gè)原則：無(wú)論學(xué)生犯了多大的錯(cuò)，教育從尊重學(xué)生開始。 五個(gè)步驟：第一步，請(qǐng)學(xué)生坐下，面對(duì)面地談話；第二步，學(xué)生說(shuō)教師聽，給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì)；第三步，教師說(shuō)學(xué)生聽，擺事實(shí)講道理，允許學(xué)生插話，讓學(xué)生思考后分析犯錯(cuò)原因；第四步，解決問(wèn)題三選一：自己解決、尋求同學(xué)幫助解決、教師幫助解決；第五步，師生達(dá)成共識(shí)，共同檢驗(yàn)解決問(wèn)題的結(jié)果。