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1、最新新人教版歷史七年級上冊《夏，商，西周的興亡》學案
設計人： 使用人：班級
【學習目標】：1、知道夏、商、西周三代的更替 ，西周的分封制， 區(qū)別開世
襲制與禪讓制。
2、通過分析分封制的內容理解分封制的作用 3、對比夏商周的興
亡，認識在人
【學習重點】：夏朝的建立和西周的分封制
【學習難點】：對分封制的理解認識
【學習過程】：
、自主學習
1、
朝代
建立時
建立者
都城
暴君
夏
間
商
西周
:閱讀教材第
識點并完
頁,在課本上標出知 成下列問題
任 務
20 ?23
2、教材第23頁
2、的動腦筋。
3、夏、商、西周三代的興亡有什么相似之處？
任務二：閱t教材第 24頁，在課本上標出知識點，思考下列問題
1、西周為什么實行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？
2、教材第24頁西周的等級示意圖反映了什么內容？
二、合作探究：
1、我的問題：
2、我們的問題：??…
3、老師的問題：世襲制與禪讓制有什么區(qū)別？
三、拓展延伸：
我們常說“學史明智”、“以史為鑒” ，那么我們從夏朝和 商朝的滅亡中得到什么啟
示？
四、系統(tǒng)總結：禹死啟繼位，禪讓變世襲。商湯滅夏桀，盤庚遷都殷。
武王伐商紂，建周分封制。桀紂厲相似，后人得啟示。
五、鞏固練習：
1、我國進
3、入奴隸社會的標志是（ ）
A 、出現(xiàn)了階級剝削和壓迫 B 、生產力不斷提高
C 、出現(xiàn)了私有制 D 、世襲制代替了禪讓制
2、有人因觸犯法律而被投入監(jiān)獄受到懲罰 ,你推斷一下他不可能生活在下列哪一時期
（）
A、黃帝 B、夏朝 C、商朝 D、西周
3、“執(zhí)政為民”這種思想 ,早在幾千年前的奴隸社會時期就有所體現(xiàn)。夏、商、周時
期,要求大臣勤于政事 ,“有功于民”的國王是（ ）
A、啟 B、湯 C、武王 D、盤庚
4、史載：“封建親戚 ,以藩屏周”、“兼制天下 ,立七十一國”。這反 映的是西周
的（ ）
A、禪讓制 B、世襲制 C、分封制 D、君主制
5、西周實行分封制的
4、根本目的是（ ）
A 、打擊商朝的殘余勢力 B 、發(fā)展社會經濟
C 、保衛(wèi)鎬京的安全 D 、鞏固奴隸主的統(tǒng)治
6、夏、商、周滅亡的共同原因是（ ）
A、諸侯的反叛 B、統(tǒng)治者殘暴，失去民心
C、奴隸和國人的暴動 D、少數(shù)民族的入侵
7、 西周與商朝相比 ,政治上最突出的不同之處是 （ ）
A、實行王位世襲制 B、強化奴隸制國家機器
C、實行分封制 D、殘酷壓迫奴隸和平民
8、下列文學作品以“武王伐紂”為歷史背景的（ ）
A、《三國演義》 B、《封神演義》
C、《隋唐演義》 D、《西游記》
9、閱讀下列材料
溥天之下 ,莫非王土；率天之下 ,莫非王臣
請回答： 《詩經》
①這句話大體什么意思？說明了什么？
②這種現(xiàn)象最早出現(xiàn)在什么時期？
③寫出幾個你知道的反映這種現(xiàn)象的朝代。
【當堂反思】 ：
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新人教版歷史七年級上冊《夏,商,西周的興亡》學案
