【秋新教材】遼寧省丹東七中七年級(jí)語文上冊(cè)《散步》教案 新人教版

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1、 【2012秋新教材】遼寧省丹東七中七年級(jí)語文上冊(cè)《散步》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容 2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美 3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 教學(xué)重點(diǎn) 1、體味濃濃的親情，品味樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言 。 2、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“我”對(duì)生活的使命感。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 播放《燭光里的媽媽》——媽媽，這個(gè)世界上最美的稱呼。黑暗里，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當(dāng)我們有一天長(zhǎng)大成

2、人了，我們應(yīng)該如何報(bào)答媽媽呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》。（教師板書） 二、學(xué)生朗讀 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文 三、理解文意： 1、學(xué)生再讀課文,試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并談?wù)劺碛?  （學(xué)生靜讀，教師巡視） 2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng) 3、教師出示自己擬的標(biāo)題： 如：三代同行：我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。  如：幸福的家庭 親情無邊 分歧 大路小路 責(zé)任  如：春意 呵護(hù) 生命，生命 小事情深 選擇

3、 溫馨瞬間  4、學(xué)生標(biāo)題與本文的標(biāo)題比較 讓學(xué)生明確： 擬題可以從不同的角度:人物、事件、地點(diǎn)、主題等； “散步”這個(gè)標(biāo)題簡(jiǎn)明，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。 四、品味語言： 以“字、詞、句、段對(duì)人物的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句并聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”，要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊(yùn)意美。要感受到它們對(duì)我們心靈的熏陶。 1、 教師示例： 我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥? 我的母親，我的妻子和兒子 。  A. 全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物，又緊緊扣題。  B.全句很有意味，不用“三代人散步

4、”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。  C.“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。  D.這個(gè)句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情  2、學(xué)生獨(dú)立思考后，再把見解講給大家聽。   “母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！? （這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說的。） “她現(xiàn)在

5、很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！? （比況得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。） 有的濃，有的淡。  我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。  前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。  母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。   我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。  我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。  我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼

6、小，自然也輕。 （對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。） 　小結(jié)    《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對(duì)課文的理解?！? 五、體驗(yàn)與反思 圍繞下面兩個(gè)問題，自選一題談感想 1、假如你是文中奶奶的孫兒，奶奶愿意走大路，你會(huì)有什么想法？

7、2、設(shè)想晚飯后，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲，爸爸媽媽愛看電視劇，你愛看動(dòng)畫片，遙控器在你手里，你該怎么做？ 六、親情作業(yè) 1、為親人做一件表達(dá)自己愛意的事（為他們洗一次腳、鞠個(gè)躬、真誠(chéng)地說“我愛你”……） 2、把這件事的感受寫下來，與同學(xué)交流。 　板書設(shè)計(jì)                   　　　　　　　 散步  莫懷戚    &#

8、160;          　　　　　 母親    走大路       ↑承上  　　　　　散步  分歧→｛我    妻子           責(zé)任重大→使命感   

9、60;            　　　　　兒子    走小路       ↓啟下  課后反思： 讓學(xué)生自始至終具有濃濃的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。利用學(xué)生生活體驗(yàn)，感受親情。尊重語言教學(xué)規(guī)律，朗讀貫穿了教學(xué)始終，由易而難，培養(yǎng)學(xué)生語感，真正落實(shí)自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式。明確了我們是“用教材而非教教材”，課文內(nèi)容不難，指導(dǎo)學(xué)生在理解深刻的內(nèi)涵基礎(chǔ)上拓展延伸，注重文本解讀又不拘于文本，既完成了本課目標(biāo)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言、思維、情感方面的訓(xùn)練。         當(dāng)然，由于課時(shí)及師生能力的限制，在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中不能品足“味道”；在朗讀指導(dǎo)中缺乏做適當(dāng)?shù)氖痉独首x；學(xué)生對(duì)主旨的理解不明確；對(duì)文章主旨的理解到思想方面的引申這一環(huán)節(jié)不連貫； 小組合作探究有些形式化。這都是以后教學(xué)中需要注意和改進(jìn)的。 4 用心 愛心 專心