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1、
口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩
［教學(xué)目標(biāo)］
.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開展哪些活動(dòng)。
2.在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人的話。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
.能向同學(xué)推薦春游的好去處，并能把推薦的理由說(shuō)清楚。
2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
［教學(xué)課時(shí)］
課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，引出話題
課件出示教材中的兩幅春游場(chǎng)所的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友到了哪里，開展了什么活動(dòng)？承接兩幅情境圖，引出本次口語(yǔ)交際的話題：春游去哪兒玩。
二、讀題，明白要求
.圍繞主題，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？（課件出示話題要點(diǎn)）
（）推薦的地點(diǎn)。（2）推薦理由。
2.
2、除了課本上提到的幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有哪些方面需要說(shuō)清楚？（自由補(bǔ)充）
三、出示范例，引導(dǎo)交流
.師：我們應(yīng)該怎樣說(shuō)才能做到以上幾點(diǎn)呢？老師先給大家說(shuō)一說(shuō)。
課件出示范例：我建議大家去中山公園。我的理由有四個(gè)：首先，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級(jí)學(xué)生游玩；第二，公園不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且還有游樂(lè)設(shè)施；第三，公園離學(xué)校不遠(yuǎn)，步行5分鐘就到了，玩的時(shí)間比較充足；第四，公園里有古老的建筑，我們?cè)谕娴耐瑫r(shí)，還能了解歷史，一舉兩得。
2.師：大家覺(jué)得老師說(shuō)得怎么樣？老師是怎樣把這件事說(shuō)清楚的？
預(yù)設(shè)：老師表達(dá)得很清楚。老師先說(shuō)推薦游玩的地點(diǎn)，然后再說(shuō)推薦的理由，最后說(shuō)公園里可以組織
3、什么活動(dòng)。
預(yù)設(shè)2：老師用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我們一聽(tīng)就明白了。
四、分組討論，互相補(bǔ)充
.小組討論，小組內(nèi)先達(dá)成共識(shí)，推薦一個(gè)地方。
2.小組成員針對(duì)他人的發(fā)言互相補(bǔ)充，把推薦的理由說(shuō)清楚，并做好簡(jiǎn)要記錄。
五、匯報(bào)交流，選出最正確
.各小組代表輪流匯報(bào)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
（）匯報(bào)者的要求：說(shuō)清楚去哪兒；說(shuō)清楚去那兒的理由。
（2）傾聽(tīng)者的要求：耐心聽(tīng)別人講完，盡量不打斷別人的話?？梢缘葎e人說(shuō)完后提問(wèn)或補(bǔ)充材料。
2.各小組評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.投票選出最值得去玩的一兩個(gè)地方。
六、課堂小結(jié)
今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)話題進(jìn)行了討論，通過(guò)這次活動(dòng)，你們有什么收獲？
預(yù)設(shè)：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。如理由比較多可以用上表示先后順序的詞語(yǔ)，比方“可以……還可以……”“第一、第二……”這樣能更好地講清楚自己的意思。
預(yù)設(shè)2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時(shí)候，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)，等別人說(shuō)完后再進(jìn)行補(bǔ)充。
［教學(xué)反思］
這節(jié)口語(yǔ)交際課，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性；同時(shí)，出示示例拓寬學(xué)生的思路，讓他們有話可說(shuō)，到達(dá)了較好的學(xué)習(xí)效果。
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部編版三年級(jí)下語(yǔ)文（教案與教學(xué)反思）口語(yǔ)交際 春游去哪兒玩
