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1、18古詩三首教學目標1.會寫2個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫浪淘沙（其一）。2.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。3.理解古詩的內容，想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。教學重難點1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.理解古詩內容，結合對句子的理解和自己的想象，體會詩歌表達的情感。教學課時2課時第1課時課時目標1.學習浪淘沙（其一）這首詩中出現(xiàn)的生字詞。2.有感情地朗讀課文。背誦并默寫浪淘沙（其一）。3.能說出浪淘沙（其一）是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。（重難點）一、視頻導入（出示黃河的視頻）師：看見黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面，你有什么感受？這節(jié)課，讓我們一
2、起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風采神韻吧?。ò鍟n題，齊讀課題）學生讀題，教師提醒“浪淘沙”是唐代曲名。二、檢查預習，交流資料1.通過預習，你有什么收獲？（學生自由交流）2.學生反復讀詩，把詩歌讀正確，讀出節(jié)奏。（1）重點指導讀“曲”和“簸”，出示字義，根據(jù)字義選擇正確的讀音。（2）指導朗讀，讀出節(jié)奏。3.學生自由讀詩歌，思考：這是一首描寫_的詩。（黃河）4.簡介作者劉禹錫。（課件出示）三、精讀古詩，理解詩意1.學習第1、2句。（1）（出示第1、2句詩）指名讀、齊讀詩句。（2）師：用自己的話翻譯詩句（小組代表發(fā)言，教師隨機解疑釋惑，總結。）明確：九曲黃河從遙遠的地方蜿蜒奔騰而來，一路裹挾著萬
3、里的黃沙。（3）師：黃河給你留下了怎樣的印象？（氣勢雄偉）（4）結合注釋，理解“九曲”“萬里”“浪淘風簸”。學生想象說話：我聽到了_的聲音，這真是一條_的黃河??！預設：震耳欲聾雄偉壯麗（5）學生朗讀詩的第1、2句，讀出黃河雄偉壯麗的氣勢。2.學習第3、4句。（1）（出示第3、4句詩）齊讀。展開想象，思考：詩人想直上銀河去做什么呢？（2）師：讓我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流而上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。（學生回憶牛郎織女的故事，并簡單交流故事主要內容。）（3）師：誰能用自己的話說說詩句的意思？（指名說）（4）指導朗讀詩的第3、4句，讀出黃河之水天上來的氣勢。四、感知方法，積累詩歌1
4、.思考討論：朗讀詩歌，作者是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的？預設1：直接描寫，寫出長度、彎曲、大浪淘沙等。預設2：由現(xiàn)實聯(lián)想到神話故事。聯(lián)讀李白的夜宿山寺，感受詩歌中聯(lián)想的表達效果。2.回憶與黃河有關的詩句，感受黃河雄偉的氣勢。第2課時課時目標1.會寫生字“鶯”。2.有感情地朗讀、背誦江南春書湖陰先生壁。3.能說出江南春抓住哪些景物寫出了江南春天的特點。（重難點）4.了解書湖陰先生壁的大意，體會詩歌表達的感情。整理讀詩的方法。（重難點）一、復習導入1.指名背誦劉禹錫的浪淘沙（其一）。2.談話：上節(jié)課我們學習了劉禹錫的浪淘沙（其一），領略了黃河宏偉的氣勢。今天，我們再來欣賞一下江南的景色和鄉(xiāng)村風光。3
5、.繼續(xù)用上節(jié)課學習古詩的方法來學習江南春和書湖陰先生壁。（板書：江南春書湖陰先生壁）二、明確學習目標江南春書湖陰先生壁自學提示：1.解釋題目，了解作者。2.有感情地朗讀這兩首古詩。3.用自己喜歡的方式理解重點詞語。4.用自己的話說說詩句的大意。5.能說出江南春抓住哪些景物寫出了江南春天的特點。三、學習江南春（一）合作學習1.詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。2.介紹作者：杜牧（803年-852年），唐代詩人，字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。3.讀準字音，注意節(jié)奏。4.理解重
6、點詞語:想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，結合注釋理解。5.說一說詩句的大意：春天的江南，處處黃鶯鳴叫，綠葉中映著紅花，河邊村莊，山邊城郭，到處有隨風搖動的酒旗。南朝以來所建的許許多多的寺廟都籠罩在迷蒙的煙雨里。（板書：江南美景煙雨樓臺）6.想想全詩抓住哪些景物寫出了江南春天的特點。（鶯、綠葉、紅花、水村、山郭、酒旗、寺院、春雨）（二）質疑探究1.重點詩句。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。2.品讀，深化理解。南朝（公元420年-589年），宋、齊、梁、陳四個朝代的總稱，均設故都于建康（今江蘇南京），是我國歷史上朝代時間存在較短的時期。當權者大興建設寺廟，僅集中在建康一地的南
7、朝寺院就有幾百座，是當時人民的一項極為沉重的負擔。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活寺廟里的僧人，使得當時的百姓生活苦不堪言?，F(xiàn)在大江東去，南朝已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當權者也已經(jīng)不在了，只留下了當年這一座座寺廟。這真是南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩人慨嘆南朝的滅亡，借古喻今憂國憂民的思想感情。（板書：憂國憂民之情）四、學習書湖陰先生壁（一）合作學習1.解題：書湖陰先生壁是作者訪問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍的清新環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生家的墻壁上。“書壁”，
8、即題寫在墻壁上的詩。2.了解作者：王安石，宋代著名政治家、文學家。3.理解重點詞語：長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。一水護田：指一條小河環(huán)繞田野流過。兩山排闥送青來：排，推的意思；闥，小門。這句詩采用擬人手法，說兩座青山推開院門，送來莽莽青翠。4.說說詩句的大意：茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，沒有青苔。一畦畦的花木是主人親手栽種的。一溪流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，兩座青山破門而入送來了莽莽青翠。（板書：院里：茅檐花木院外：一水兩山）（二）質疑探究1.茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。2.品讀：第1、2句暗示了主人生活情趣的
9、高雅，第3、4句表現(xiàn)了主人的高潔品質。（板書：景美人更美）五、鏈接“交流平臺”，整理讀詩的方法1.自主學習。（1）讀完這三首詩，你又學到了哪些讀詩的好方法？預設1：遇到不懂的字詞，可以借助注釋。預設2：有畫面感的詩句，可以邊讀邊想象畫面。如浪淘沙（其一）中的“浪淘風簸自天涯”。（2）多了解一些傳統(tǒng)文化知識，也有助于我們理解詩歌。如浪淘沙（其一）中的“同到牽?？椗摇?。2.小結：詩是中華民族文化的精髓，用心讀，我們會欣賞到古人更多的智慧。教學板書教學反思在古詩教學中，教師必須對古詩文相當熟悉，對古詩文有一定的理解和研究，最好還能對其中一些古詩文有獨特的體會和感受，從而想方設法引導學生進入對古詩文的欣賞與品味之中。我在本節(jié)課的教學中，引導學生通過理解古詩的內容，去想象詩歌的畫面，走入詩歌的情境中，體會詩人的感情。最后，鏈接至“交流平臺”，引導學生總結讀詩的方法，對所學知識及時鞏固。不足之處在于因為時間有限，對詩歌的誦讀訓練不夠，今后的教學中要注意此類問題。 可修改 歡迎下載 精品 Word
部編版六年級上語文 古詩三首（教案+反思）
