《部編版六年級(jí)上語(yǔ)文 窮人（教案+反思）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)上語(yǔ)文 窮人（教案+反思）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、14窮人教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。2.能快速默讀課文，把握主要內(nèi)容。感受桑娜和漁夫的“窮”。3.能抓住人物對(duì)話和心理活動(dòng)、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì)桑娜和漁夫的人物形象?！菊Z(yǔ)文要素】4.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)重難點(diǎn)1.能抓住人物對(duì)話和心理活動(dòng)、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì)桑娜和漁夫的人物形象。2.理解課文內(nèi)容，感悟漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，能說(shuō)出課文大意。3.體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用，初步感受桑娜的形象。（重點(diǎn)）一、導(dǎo)入新課，揭示課題1
2、.板書(shū)課題，學(xué)生解題。2.介紹作者及時(shí)代背景。（出示課件）二、初讀課文，了解大意1.自讀課文，找出課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)窮人？圍繞著桑娜和漁夫都描寫(xiě)了哪些情節(jié)？學(xué)生自讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的情節(jié)圖。預(yù)設(shè)：小屋補(bǔ)帆，盼夫歸來(lái)探望鄰居，抱回孤兒漁夫歸來(lái)，主動(dòng)收養(yǎng)2.再讀課文，結(jié)合人物之間的關(guān)系，想想課文講了一件什么事。（漁夫和桑娜一家生活貧困艱難。在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她兩個(gè)孩子的故事。）3學(xué)習(xí)生字新詞。風(fēng)暴糟糕洶涌澎湃寒風(fēng)呼嘯潮濕陰冷波濤轟鳴心驚肉跳忐忑不安沉思抱怨傾聽(tīng)探望照顧憂慮（1）指名讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)環(huán)境的，第二組詞語(yǔ)是描寫(xiě)人物的。（3）學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)環(huán)境的惡
3、劣和人物內(nèi)心的不安。（4）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇相應(yīng)的詞語(yǔ)填空。海面上波濤（），天氣非常（），桑娜在家里等得（）。她認(rèn)真（）屋外的動(dòng)靜，又起身去（）生病的鄰居。（5） 提醒注意“洶涌澎湃”的寫(xiě)法，學(xué)生選擇生字表中覺(jué)得難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)。三、初步感知人物形象1.課文的題目是“窮人”，但整篇文章中，并未出現(xiàn)“窮”字。你從哪些地方可以感受到窮人的悲慘命運(yùn)？2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)交流。句子一：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆食具在擱板上閃閃發(fā)亮。（“補(bǔ)一張破帆”“屋外寒風(fēng)呼嘯”“海上正起著風(fēng)暴”體會(huì)到窮。屋內(nèi)的環(huán)境描寫(xiě)感受到桑娜的勤勞能干。）句子二：桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)沒(méi)什么
4、可抱怨的。（“冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)”“勉強(qiáng)填飽”“光著腳”“菜只有魚(yú)”體會(huì)到窮。“沒(méi)什么可抱怨”體會(huì)出桑娜的樂(lè)觀與對(duì)生活的熱愛(ài)。）句子三：屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷睡得正香甜。（“又潮濕又陰冷”“稻草鋪”體會(huì)到窮，“在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳”體會(huì)到西蒙偉大的母愛(ài)。）第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)品讀描寫(xiě)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，深入感受桑娜和漁夫的人物形象。（重點(diǎn)）2.能聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)出桑娜的心理活動(dòng)。（難點(diǎn)）一、回顧導(dǎo)入，引入新知桑娜一家的生活是這么貧窮，而且已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么她還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子呢？這節(jié)課，我們將走進(jìn)漁夫一家，體會(huì)窮人的
5、美好心靈，感受人物形象。二、走進(jìn)桑娜的內(nèi)心1.快速瀏覽課文，畫(huà)出描寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)的句子。2.課件出示：她的心跳得很厲害但是覺(jué)得非這樣做不可。（分男女讀）（1）“這樣做”是指什么？“非這樣做不可”是什么意思？（2）你覺(jué)得桑娜為什么會(huì)這樣做？（作為母親，她可憐兩個(gè)孩子；作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子；而作為需要撫養(yǎng)五個(gè)孩子的家庭主婦，她又會(huì)為今后的生活擔(dān)憂。可以看出桑娜善良的品質(zhì)。）3.課件出示：桑娜臉色蒼白我自作自受嗯，揍我一頓也好?。?）指導(dǎo)朗讀，抓住“忐忑不安、自作自受”等詞語(yǔ)來(lái)理解這段話的大意。（2）師：這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象此時(shí)桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。（學(xué)生自由交流）4.
6、教師總結(jié)：作者細(xì)致地刻畫(huà)了桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫(xiě)中，運(yùn)用了直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜先人后己的善良品質(zhì)。三、探析漁夫1.師：桑娜是善良的，那么，漁夫聽(tīng)到鄰居去世的噩耗，又做出了怎樣的選擇？2.課件出示課文的重點(diǎn)句：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”（1）換詞理解“熬”。（可換為“挺、度、頂、堅(jiān)持”）（2）討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞？明確:這句話既是漁夫和桑娜的對(duì)話，也是漁夫心理活動(dòng)的寫(xiě)照
7、。寫(xiě)出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。“熬”字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。3.品讀結(jié)尾，再次體會(huì)人物的品質(zhì)。（1）聽(tīng)了丈夫的話，桑娜為什么“一動(dòng)不動(dòng)”？試著體會(huì)她此時(shí)的心情。（2）再讀文字，看課本插圖，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)漁夫會(huì)是怎樣的心情。4.師生共同總結(jié)：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫商量了嗎？但他們的想法和做法卻完全一致，這叫什么？這也說(shuō)明他們夫妻兩人那顆善良的心是相通的。四、課堂總結(jié)窮人的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者。列夫托爾斯泰抓住環(huán)境、人物內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，反襯出窮人高貴的品質(zhì)，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。列夫托爾斯泰一
8、生寫(xiě)下了很多作品，受到了全世界人民的喜愛(ài)。同學(xué)們只要用心去閱讀，一定會(huì)受益匪淺。教學(xué)板書(shū)14窮人教學(xué)反思通過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)感受人物形象的方法，但本文的寫(xiě)作背景和生活環(huán)境與學(xué)生的實(shí)際生活有一定距離，學(xué)生難以理解桑娜善行之后的矛盾心理。教學(xué)本課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容，再帶領(lǐng)學(xué)生走近人物，最后通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析來(lái)解決教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生從中體會(huì)到漁夫一家的善良，達(dá)到陶冶情操的效果。在教學(xué)中，我充分地讓學(xué)生自說(shuō)、自讀、自評(píng)，讓他們根據(jù)自己的理解，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，讀出感受，說(shuō)出感受。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化。 可修改 歡迎下載 精品 Word
部編版六年級(jí)上語(yǔ)文 窮人（教案+反思）
