《部編版六年級(jí)上語(yǔ)文 草原（教案+反思）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)上語(yǔ)文 草原（教案+反思）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1草原教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.理清課文行文思路，借助文中語(yǔ)言文字的描述展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景?！菊Z(yǔ)文要素】4.感受內(nèi)蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，和同學(xué)交流與人惜別的經(jīng)歷。教學(xué)重難點(diǎn)能借助文中語(yǔ)言文字的描述展開(kāi)想象，感受草原之美，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能借助文中語(yǔ)言文字的描述展開(kāi)想象，感受草原之美。（重點(diǎn)）3.能體會(huì)在寫(xiě)景中融入感受的好處。4.背誦第1自然段。一、談話(huà)引入，創(chuàng)設(shè)
2、情境（播放關(guān)于草原的歌曲）同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你們是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？誰(shuí)能談一談你心中的草原？（課件出示相關(guān)圖片，自由交流）當(dāng)老舍先生第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原去看一看。（板書(shū)課題：草原）二、自主學(xué)習(xí)，整體把握1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“勾勒、翠色欲流、襟飄帶舞”的意思。）2.再讀課文，理清行文思路。（1）思考：作者是按什么順序?qū)懙?？?xiě)了哪些內(nèi)容？明確：作者是按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使人感受到了一種境界美；接著又展示了主人歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面；最后把酒話(huà)別，用“
3、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”來(lái)收束全文。（板書(shū)：初到草原遠(yuǎn)迎客人熱情相見(jiàn)盛情款待聯(lián)歡話(huà)別）（2） 作者筆下的草原給你留下了什么印象？（學(xué)生討論、交流自己的印象，可與讀此文之前對(duì)草原的印象進(jìn)行對(duì)比并探討。）三、精讀細(xì)品，品味草原之美1.老舍先生初到草原時(shí)的感受是獨(dú)特的，指名讀課文的第1自然段，思考：（1）哪些句子是直接寫(xiě)草原風(fēng)光的？（課件出示：在天底下流入云際。）（2）朗讀直接寫(xiě)草原風(fēng)光的句子，并說(shuō)說(shuō)草原給你留下的印象。2.匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：（1）課件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”和“茫?！钡囊馑肌＠仙嵯壬f(shuō)“一碧千里，而并不茫?！保@寫(xiě)出了草原的什么特點(diǎn)呢？（廣闊）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象草原的遼闊與清朗。（2）課件出示：那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美輕輕流入云際。先說(shuō)“翠色欲流”，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)“渲染”和“勾勒”分別是什么意思嗎？（渲染是國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。勾勒是用線(xiàn)條畫(huà)出輪廓。）輕聲讀讀這句話(huà)，想象“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面。（3）第1自然段除了寫(xiě)草原風(fēng)光還寫(xiě)了什么？（作者的感受）找出寫(xiě)作者感受的句子。（課件出示：使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。這種境界又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。）是什么“使人驚嘆”？又是什么“叫人舒服”？你還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這
5、樣的境界嗎？“奇麗”是什么意思？如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？（4）課件出示：在這境界里好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。閉上眼睛想象一下這樣的情景。你認(rèn)為草原還有哪些樂(lè)趣？學(xué)生討論：在寫(xiě)景中融入感受有什么好處？四、視頻演示，再現(xiàn)草原之美1.師：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到了草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放有關(guān)草原的視頻資料，學(xué)生自由交流感受）2.指名朗讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象草原迷人的景色。3.試著背誦第1自然段。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能說(shuō)出從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”，和同學(xué)交流與人惜別的經(jīng)歷。（難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)引入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，
6、大家知道作者圍繞草原寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？（草原的景色美，作者對(duì)草原美景的感受）（欣賞草原風(fēng)光圖）師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民。這節(jié)課我們就走進(jìn)草原，走進(jìn)蒙古包，去感受那里的人情美。二、品讀課文，感受草原人情之美1.師：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟作者一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。2.自由朗讀課文第25自然段，邊讀邊想：蒙古族人民給你留下了什么印象？如果要你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，你會(huì)用哪個(gè)詞？（熱情好客）3.指名讀，思考：從課文的哪些詞句中可以體會(huì)到蒙古族人民的熱情好客？4.交流討論。（1）課件出示：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)
7、似的看見(jiàn)了幾座蒙古包。（出示圖片）體會(huì)“襟飄帶舞”一詞。師：瞧，熱情好客的蒙古族人民，身著盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。學(xué)生圈畫(huà)“飛過(guò)來(lái)”“飛馳著”“飛過(guò)小丘”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)反復(fù)寫(xiě)“飛”，表現(xiàn)出蒙古族人民喜迎遠(yuǎn)客的熱情。（2）第3自然段中兩個(gè)“許多”和一個(gè)“很多”，把蒙古族人民的熱情表現(xiàn)得淋漓盡致；“手總是熱乎乎地握著”，把雙方見(jiàn)面的激動(dòng)與友好表現(xiàn)得非常充分。（3）第4自然段中，蒙古族人民“端肉、敬酒”“舉杯”“唱民歌”等一系列待客的舉措，體現(xiàn)了蒙古族人民熱情待客的特點(diǎn)。（4）課件出示：太陽(yáng)已經(jīng)偏西蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！師：蒙古族人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人
8、，與客人一起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰(shuí)也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”！體會(huì)句意：蒙古族人民和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別？大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。師：這句話(huà)既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。文中從迎客、聯(lián)歡到話(huà)別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意，所以才讓人流連不已，難分難舍。5.從“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”想開(kāi)去，生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)們交流。三、總結(jié)全文，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法1.課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情款待
9、客人的情景。草原的景色美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人、熱情歡騰的人情美都給我們留下了深刻的印象。2.本文在寫(xiě)作中成功地運(yùn)用了情景交融法，作者在描寫(xiě)草原風(fēng)光時(shí)，處處流露出感嘆、贊美之情。我們?cè)趯?xiě)作中，也可以運(yùn)用這種方法，使文章景中有情，情中有景，情與景融為一體。教學(xué)板書(shū)1 草原教學(xué)反思開(kāi)課伊始，我播放了關(guān)于草原的歌曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講解課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、了解課文內(nèi)容、理清文章行文思路的基礎(chǔ)上,借助圖片和視頻資料邊讀邊想象，并結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品析充分領(lǐng)略草原景色之美和人情之美。不足之處在于沒(méi)能花太多時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生之間的交流不足，導(dǎo)致思維不夠發(fā)散，這在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)。 可修改 歡迎下載 精品 Word
部編版六年級(jí)上語(yǔ)文 草原（教案+反思）
