【秋新教材】遼寧省丹東七中九年級數(shù)學(xué)上冊《直角三角形(二)》教案 北師大版

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1、 第一章 證明(二) 總課時: 11 課時 執(zhí) 1.2.直角三角形(二) 教學(xué)目標(biāo): 1、知識與技能 (1)能夠證明直角三角形全等的“HL”的判定定理,進(jìn)一步理解證明的必要性利用“HL’’定理解決實際問題 (2)進(jìn)一步掌握推理證明的方法,發(fā)展演繹推理能力 2、過程與方法 經(jīng)歷“探索-發(fā)現(xiàn)-猜想-證明”的過程,能夠證明直角三角形全等的“HL”的判定定理。 3、情感態(tài)度與價值觀 對數(shù)學(xué)命題的獲得產(chǎn)生好奇心和求知欲,形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣 教學(xué)重點:HL定理的推導(dǎo)及應(yīng)用 教學(xué)難點:HL定理的推導(dǎo)及應(yīng)用 教 學(xué) 過 程

2、一、課前復(fù)習(xí):(學(xué)生口答2分鐘) 判定兩個三角形全等有哪些定理? 二、導(dǎo)入新課:(學(xué)生探究得出證明過程3分鐘) 兩個三角形,如果有兩邊及其一邊的對角相等,這兩個三角形是全等嗎?.可以畫圖說明. 如果其中一邊所對的角是直角呢?請證明你的結(jié)論。 三、新課教學(xué)(學(xué)生共同探究總結(jié)出結(jié)論22分鐘) 定理:斜邊和一條直角邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等. 這一定理可以簡單地用“斜邊、直角邊”或“HL”表示. 由師生共析完成“HL”定理. 已知:在Rt△ABC和Rt△A′B′C′中,∠C=∠C′=90,AB=A′B′,BC=B′C′. 求證:Rt△ABC≌Rt△A′B′C′

3、 證明:在Rt△ABC中, AC=AB2一BC2 又∵在Rt△ A B C中, A C =AC=AB2一BC2 AB=AB,BC=BC,AC=AC. ∴Rt△ABC≌Rt△ABC (SSS). 做一做 問題 :用三角尺可以作已知角的平分線:如圖,在已知∠AOB的兩邊上分別取點M,N,使OM=ON,再過點M作OA的垂線,過點N作OB的垂線,兩垂線交于點P,那么射線OP就是么AOB的平分線. 你能證明OP就是∠AOB平分線嗎? 已知:如圖,ON=OM,MP上OA,NP上OB,M、N分別為垂足. 求證:∠AOP=∠BOP. 證明:∵ MP⊥OA,NP⊥OB, ∴∠OMP

4、= ∠ NP=90. 在Rt△OMP和Rt△ONP中, ∵OP=OP,OM=ON. ∴Rt△OMP≌Rt△ONP(HL定理). ∠AOP=∠ZBOP(全等三角形的對應(yīng)角相等). 議一議 如圖,已知∠ACB=∠BDA=90,要使△ACB≌BDA,還需要什么條件?把它們分別寫出來. 這是一個開放性問題,答案不唯一,需要我們靈活地運(yùn)用公理和已學(xué)過的定理,觀察圖形,積極思考,并在獨立思考的基礎(chǔ)上,通過同學(xué)之間的交流,獲得各種不同的答案. (教師一定要提供時間和空間,讓同學(xué)們認(rèn)真思考,勇于向困難提出挑戰(zhàn)) 六種不同的答案.例如.(1)AC=BD;(2)BC=AD;(3)∠C

5、BA∠=∠DAB;(4)∠CAB=∠DBA;(5)OA=OB;(6)OC=OD,等. 四、知識鞏固(學(xué)生獨立完成5分鐘) 做教科書第24頁第1題。 六、課堂小結(jié):(師生共同總結(jié)3分鐘) 本節(jié)課我們了解了勾股定理及逆定理的證明方法,并結(jié)合數(shù)學(xué)和生活中的例子了解逆命題的概念,會識別兩個互逆命題,知道,原命題成立,其逆命題不一定成立,掌握了證明方法,進(jìn)一步發(fā)展了演繹推理能力. 七、課外作業(yè): A組:教科書第24頁第1—3題 B組:教科書第21頁第1—3題 C組:教科書第21頁第1,2題。 板書設(shè)計: 1.2、直角三角形(二) KL定理 做一做 議一議 教學(xué)反思:本節(jié)HL定理的證明學(xué)生掌握得比較好,定理的應(yīng)用方面尤其是“議一議”中的該題靈活性較強(qiáng),給教師和學(xué)生發(fā)揮的余地較大,該題是一個開放題,結(jié)論和方法并不惟一,所以學(xué)生積極性非常高,作為教師要充分利用好這個資源,可以達(dá)到一題多解,舉一反三的效果。 4 用心 愛心 專心

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