《顫抖的羽毛》的教學設計

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1、顫抖的羽毛的教學設計顫抖的羽毛的教學設計編寫者高新區(qū)第四小學焦艷靜教學設計(一)教學目標1學會略讀課文,通過略讀了解課文大意。2理清文章的脈絡,體會作者的寫作思路。3品味重點詞句,理解題目 “顫抖的羽毛4結合課文,聯(lián)系實際體會 “自悟、自省 (二)教學難點品味重點詞句,理解題目 “顫抖的羽毛 ”的含義的含義。的重要性。三)教學重點聯(lián)系實際體會 “自悟、自省 ”的重要性。(四)教學準備1搜集金波的作品2熟讀課文,嘗試概括段落大意。(五)教學過程教學內(nèi)容顫抖的羽毛設計教師高新區(qū)第四小學 焦艷靜教學流程設計意圖一、談話導入?!耙糟~為鏡, 可以正衣冠; 以古為鏡, 可以知興替; 以人為鏡, 可 以明得

2、失。”前事不忘,后事之師。我們要時刻謹記前人的教誨。今天 我們就來學習一群淘氣的孩子闖禍之后自我反省的故事,是什么故事 呢?快打開書,一起學習第三課吧。二、理清課文的脈絡,濃縮課文故事。1初讀課文,了解課文大意。2師生一起梳理課文內(nèi)容,共同將內(nèi)容概括為小標題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸 ”、“真誠彌補”。三、深入探究,重點感悟。1課文什么地方給你留下了深刻的印象?結合著課文內(nèi)容談一談引導學生從課文中的重點字、詞來感悟。(學生可以讀有關句子,也可以結合課文談自己的理由)生可能回答:大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水池時很可憐、很無助我”很淘氣、做事不計后果、知錯就改、懂得彌補自己的

3、過失等等。并讀出相關語句。2指導朗讀:用朗讀把你的理解表達出來。生讀找出的句子。3學生交流。感受點:(1)大公雞咯咯地叫著,它再也忍受不住疼痛,竟然拼出了那么大的力氣,一下子就掙脫了我們,又一次騰空飛起來。羽毛是長在大公雞身上的美麗的外衣,每一根羽毛都聯(lián)系著大公雞的疼痛神經(jīng),強行拔它的羽毛,是在侵犯它的利益, 漠視它的生命告訴我們:關愛動物,熱愛生命。(2)我望著手中的毽子,它在瑟瑟地顫抖著。毽子確實漂亮,但卻成了我的一塊心病,每當看到它,我就會想 起大公雞的不幸遭遇,顫抖既是實寫毽子上的羽毛在微風吹動下瑟瑟 的顫抖,又聯(lián)想到了大公雞的疼痛和驚嚇中瑟瑟顫抖的身體。更深的 意義上還暗示了我在拔毛

4、事件上的懺悔之情。(3)理解最后一句話。學生讀,談談自己的理解。“偏愛 ”、“單獨喂 ”及時彌補自己在拔翎毛事件上的錯誤, 又實在安 慰自己的心靈。從不讓大公雞看那只毽子,一是覺得自己對不住大公 雞,二是怕再次傷害大公雞。4想想課文的題目為什么叫 “顫抖的羽毛 ”?羽毛不但在我的手中顫抖, 更重要的是它在 “我”的心里顫抖。 這事 件告訴我們,我們應該尊重大自然中的所有生命,不應該為了自己而 損害他人。一旦我們犯了錯誤,自省、自悟很重要,不要總是等著別 人來指導、教育。四、拓展延伸,總結升華。1你覺得大公雞應該原諒 “我”嗎?學生根據(jù)自己的想法回答。2從短文看 “我”有沒有值得稱道的地方?學生根據(jù)自己的想法回答。師:過而能改,善莫大焉。惟有如此,人才可以完善自己,提高 自己,塑造出理想的人格。同學們真是有愛心的,寬容的孩子。我們 每個人都有犯錯誤的時候,如果因為我們的錯誤傷害到了別人,我們 就應該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失,這樣就會重新得到別人 的信任。整體感知,鍛煉學生總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力聯(lián)系課文內(nèi)容,以點帶面,通過語言文字感受 我”給大公雞帶來的 傷害及事后愧疚的心情。引導學生再讀課文,并根據(jù)中心話題把發(fā)言權交給學生,尊重學 生個性化的理解,創(chuàng)設各抒己見的氛圍。讓學生從讀中體味真情。拓展環(huán)節(jié)的設計在于深化文章的主旨 自悟、自省”。

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