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1、冬日看海人教案一、課題：冬日看海人 二、教材：魯教版七年級(jí)語文（下）三、教學(xué)時(shí)間： 45 分鐘四、學(xué)生分析一年多的初中學(xué)習(xí)生活，七年級(jí)學(xué)生已初步具有“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力，理解能力和分析能力還有待于進(jìn)一步提高。本課著力培養(yǎng)學(xué)生在課堂活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題探究問題的能力。提高分析能力，是教學(xué)核心。五、教材分析這篇寫人敘事散文， 語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美， 敘事、抒情結(jié)合， 人物刻畫生動(dòng)形象。 教學(xué)時(shí)要以 “品味語言，感悟人物精神 ”為重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物愛工作、愛生活這種博大的感情。探究討論我們應(yīng)具有什么樣的精神，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo) ：把握人物形象2、能力目標(biāo) ：（ 1）鍛煉口語
2、表達(dá)能力（ 2）學(xué)習(xí)分析問題的角度3、情感目標(biāo) ：（ 1） 激發(fā)學(xué)生對(duì) “敬業(yè) ”精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神（ 2） 啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會(huì)，感悟生活教學(xué)重點(diǎn) ：1、鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力2、3、4、把握人物形象激發(fā)學(xué)生對(duì) “敬業(yè) ”精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神.啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會(huì)，感悟生活。教學(xué)難點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生對(duì) “敬業(yè) ”精神的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神。2、啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會(huì)，感悟生活。設(shè)計(jì)理念1、依據(jù)新課程的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”和 “建設(shè)開放而有活力的語文課程 ”，本課采用 “自主學(xué)習(xí) ”“活動(dòng)探究、 ”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
3、。2、按照現(xiàn)代教育技術(shù)理論，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，整合課程資源， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。教學(xué)策略創(chuàng)境激趣 視聽感悟 朗誦感知 活動(dòng)探究 拓展延伸教學(xué)過程與分析 ：一、 導(dǎo)入：先請(qǐng)大家欣賞海景（播放壯觀海景）欣賞完影片，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語概括你所看景物的特點(diǎn)。交流。大家說的這么棒，不愧是海邊長大的孩子。你都喜歡什么時(shí)候去看海？（學(xué)生回答）春天的海生機(jī)盎然，夏天的海熱烈奔放，秋天的海魚蝦滿艙。 那冬天的海呢？（學(xué)生回答）但有這么一位教師偏偏選擇冬天去看海？這又是為什么呢？今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位冬日看海人。（展示課件：出示課題）二、 新授 ：1、請(qǐng)帶著剛才的問題 為什么冬天去看海，欣賞課文錄音，找到答
4、案并標(biāo)注好生字讀音，體會(huì)朗誦者是如何表現(xiàn)作者感情的。（輕柔的配樂和優(yōu)美的背景圖片一下把學(xué)生帶入了文章所設(shè)的意境中，飽含深情的朗誦，表達(dá)了對(duì)冬日看海人的欽佩、贊嘆之情。學(xué)生的情感與作者的情感融為了一體。）2、強(qiáng)調(diào)生字詞后用簡(jiǎn)潔的話概括文章主要內(nèi)容，回答導(dǎo)語中的問題 為什么冬天去看海。冬日看海是一個(gè)不平常的舉動(dòng)，我相信這不平常的舉動(dòng)一定打動(dòng)了你，讓我們閱讀課文，用心感悟，找出最能打動(dòng)你的地方。經(jīng)小組討論后，用這樣的句式來交流，大家分享。（課件出示句式： “_這句（段）話打動(dòng)了我，因?yàn)開?！保ㄓ懻?，交流）（概括文章主要內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的概括和語言表達(dá)能力，而交流最感動(dòng)的課文內(nèi)容，又能使學(xué)生從細(xì)節(jié)上
5、來品評(píng)課文，體會(huì)語言的精妙。）3、打動(dòng)我們的是這看海的事，更是這看海的人。為了進(jìn)一步了解人物，今天我們就通過一個(gè)訪談節(jié)目走進(jìn)他的內(nèi)心世界。假如這位教師是“感動(dòng)中國 ” 十大人物之一，記者將如何采訪他？他又會(huì)如何回答？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，依據(jù)課文內(nèi)容，做好采訪或被采訪的準(zhǔn)備。（為了使活動(dòng)能圍繞課文內(nèi)容，展示課件，給學(xué)生的訪談指明方向。）課件展示（1）看海人的外貌描寫體現(xiàn)了他什么特點(diǎn)？（2）看海人還有什么故事？這些故事說明了什么？( 3 )( 4 )看海人為什么去看海？又為什么選擇在冬日？他看到海了嗎？感受如何？（5）別人是如何看待看海人的？他自己又是如何評(píng)價(jià)自己這一舉動(dòng)的？5、進(jìn)行活動(dòng)，然后討
6、論人物特點(diǎn)。（板書：）樂觀堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著認(rèn)真敬業(yè)（開放、自由的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過訪談，進(jìn)一步熟悉了課文內(nèi)容，了解了人物，完成了教學(xué)目標(biāo)1、2。V 是勝利的手勢(shì)，板書設(shè)計(jì)成V 字型，向?qū)W生傳遞這樣的信息 只有具備了這些品質(zhì)，才有可能獲得勝利。）5、這個(gè)人物有這么多的特點(diǎn)，那作者抓住了哪一點(diǎn)來突出呢？（學(xué)生回答） （展示課件）他是 敬業(yè) 的人6、敬業(yè)的意義，文章用一句很精練的話表達(dá)了出來，你能找到嗎？（學(xué)生找到，讀出）每一個(gè)最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光！請(qǐng)大家把這句閃光的話語輕聲再讀一遍，感悟其中的內(nèi)涵。（學(xué)生交流感悟，教師歸納）（展
7、示課件）平凡但不平庸（反復(fù)誦讀這一句子，可以讓學(xué)生對(duì)文章主題有深刻的認(rèn)識(shí)。）三、拓展延伸關(guān)于敬業(yè)，出示幾個(gè)話題，讓學(xué)生任選一個(gè)談?wù)勔娊猓?lián)系自己的實(shí)際生活，具體而生動(dòng)，不要空講大道理。給大家?guī)追昼姇r(shí)間思考，也可以討論一下。（展示課件）?A、聯(lián)系課文談?wù)勈裁词蔷礃I(yè)精神?B、你還知道哪些有敬業(yè)精神的人？你怎樣看待這些人？?C、個(gè)人的敬業(yè)會(huì)給社會(huì)帶來什么？?D、由冬日看海人的敬業(yè)精神，反思自己，有怎樣的聯(lián)想或啟發(fā)？（此環(huán)節(jié)的設(shè)置， 主要是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，把課堂學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。 通過學(xué)生自己講述身邊這些具有敬業(yè)精神的例子，激發(fā)對(duì)敬業(yè)精神的深層認(rèn)識(shí)。聯(lián)系自己，感悟生活，突破教學(xué)難
8、點(diǎn)。）四、 談收獲 ：請(qǐng)學(xué)生來談?wù)勥@一節(jié)課上有怎樣的收獲？可在小組內(nèi)作簡(jiǎn)單的文字整理，后全班交流。（暢所欲言，不拘形式，不同層次的學(xué)生也不作統(tǒng)一要求，只要能從中有所收獲即可。）五、教師小結(jié) ：（連續(xù)展示課件：播放表現(xiàn)生命美好、勇于追求的圖片，配以文字和優(yōu)美的音樂）敬業(yè)精神就像太陽的光芒，明亮而溫暖；敬業(yè)精神就像搏擊的海浪，執(zhí)著而充滿力量。一個(gè)敬業(yè)的人，不管環(huán)境如何，必有所收獲； 一個(gè)敬業(yè)的民族， 不論基礎(chǔ)如何，總是一個(gè)有希望的民族?！白詮?qiáng)不息、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、 海納百川、追求卓越”的威海人正是有了這種精神，所以我們戰(zhàn)勝了百年不遇的暴風(fēng)雪，保衛(wèi)了美麗的家園。敬業(yè)精神是一種愛，對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛，對(duì)他人無私的愛，對(duì)祖國深沉的愛。如果人人都獻(xiàn)出這種愛，那么世界將變成美好的家園。六、作業(yè) ：任選其一，從你的視角來談敬業(yè)精神。（展示課件）1、續(xù)寫冬日看海人回到學(xué)校后的故事。2、以 “平凡與偉大 ”為題，寫一篇小作文。七、 板書 ：冬日看海人劉心武樂觀堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著認(rèn)真敬業(yè)
《冬日看海人》教案
