基于“雨課堂”的非醫(yī)學(xué)專業(yè)《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》混合式教學(xué)模式初探

上傳人:眾眾****奪寶 文檔編號:40595895 上傳時間:2021-11-16 格式:DOCX 頁數(shù):3 大小:15.32KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
基于“雨課堂”的非醫(yī)學(xué)專業(yè)《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》混合式教學(xué)模式初探_第1頁
第1頁 / 共3頁
基于“雨課堂”的非醫(yī)學(xué)專業(yè)《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》混合式教學(xué)模式初探_第2頁
第2頁 / 共3頁
基于“雨課堂”的非醫(yī)學(xué)專業(yè)《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》混合式教學(xué)模式初探_第3頁
第3頁 / 共3頁

最后一頁預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

22 積分

下載資源

資源描述:

《基于“雨課堂”的非醫(yī)學(xué)專業(yè)《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》混合式教學(xué)模式初探》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《基于“雨課堂”的非醫(yī)學(xué)專業(yè)《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》混合式教學(xué)模式初探(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、基于“雨課堂的非醫(yī)學(xué)專業(yè)?根底醫(yī)學(xué)概論?混合式教學(xué)模式初探摘要:?根底醫(yī)學(xué)概論?是高等醫(yī)藥院校為非醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)的綜合性必修課程。非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往覺得醫(yī)學(xué)知識難度大、枯燥乏味、提不起興趣。為此,作者利用“雨課堂在非醫(yī)學(xué)專業(yè)必修課?根底醫(yī)學(xué)概論?課程中進(jìn)行混合式教學(xué)模式改革初步嘗試,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了教學(xué)效果。文章將著重探討雨課堂在?根底醫(yī)學(xué)概論?課程教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:?根底醫(yī)學(xué)概論?;雨課堂;混合式教學(xué)中圖分類號:R31文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1674-9324202151-0172-03一、前言近年來,為了滿足社會衛(wèi)生事業(yè)的快速開展以及對醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)領(lǐng)域的復(fù)合型高

2、級人才的需求,高等醫(yī)藥院校開設(shè)了衛(wèi)生事業(yè)管理、影像技術(shù)等專業(yè),這些專業(yè)是培養(yǎng)非醫(yī)護(hù)人才,但其工作大多與醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)密切相關(guān),因此就需要掌握一定的醫(yī)藥根本知識【1】。?根底醫(yī)學(xué)概論?是高等醫(yī)藥院校為非醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)的綜合性必修課程,分上下兩期,共120學(xué)時。課程涉及醫(yī)學(xué)知識內(nèi)容多,覆蓋面廣,涵蓋人體解剖與組織學(xué)、生理學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)等多門學(xué)科。非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往覺得醫(yī)學(xué)知識難度大、枯燥乏味,提不起興趣。傳統(tǒng)課程教學(xué)是以“教師為中心,教師灌輸知識,學(xué)生被動接受知識。這種模式是發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,保證教學(xué)任務(wù)順利完成【2】。但是這種教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),

3、教條單一、師生互動少,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍缺乏主觀能動性,無法對學(xué)習(xí)內(nèi)容展開聯(lián)系,更談不上創(chuàng)新思維,使整個教學(xué)活動缺乏生氣,不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢減退,教學(xué)質(zhì)量得不到保障,教師無法全程掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教學(xué)效果不佳【3】。因此,如何培養(yǎng)非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的興趣,提升教學(xué)質(zhì)量,同時對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效評價(jià)是目前值得探討的問題。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高度開展和普及,現(xiàn)代社會邁入了“互聯(lián)網(wǎng)+的時代。?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要20212021年?中提出要“建立新型信息化教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,進(jìn)而幫助提高教學(xué)效果,同時也促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)用,創(chuàng)新在

4、線和傳統(tǒng)合理混合的新型教學(xué)模式,利用信息技術(shù)手段來推動學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)【4】。因此,在“互聯(lián)網(wǎng)+時代下,利用信息技術(shù),對高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)方法、教學(xué)模式等進(jìn)行深度改革已成為創(chuàng)新改革的迫切需要。混合式教學(xué)是建立在對線上線下學(xué)習(xí)的統(tǒng)一,是以對學(xué)習(xí)、課程、教師等概念深刻理解根底上形成的一種新的學(xué)習(xí)模式,其最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),最大程度激發(fā)學(xué)生的潛能【5】。二、雨課堂簡介“雨課堂是學(xué)堂在線和清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)于2021年發(fā)布的一款基于微信公眾平臺的智慧教學(xué)工具,目的是全面提升師生互動,讓學(xué)生線上線下混合式學(xué)習(xí),教學(xué)更為便捷【6】。雨課堂提出將應(yīng)用于傳統(tǒng)課題,覆蓋“課前課

5、堂課后的每一個環(huán)節(jié),它的特點(diǎn)包括:1課程教師專門根據(jù)自己的學(xué)生需求制作課前預(yù)習(xí)資料、課堂講解課件、課后測試題等;2同步全程覆蓋的課堂數(shù)據(jù)分析,便于教師實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)節(jié)奏;3學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力摸索適合自己的學(xué)習(xí)模式,對老師實(shí)現(xiàn)個性化的反響【7】。從傳統(tǒng)面對面授課中最根本的物理學(xué)環(huán)境開展到把信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié),以“雨課堂為代表的新型混合式學(xué)習(xí)模式,最顯著的變化是讓移動智能終端進(jìn)入并融入課堂,從根本上改變了傳統(tǒng)課堂授課學(xué)習(xí)模式,改變了課堂上師生互動方式,在大數(shù)據(jù)支撐下的數(shù)據(jù)即時收集整理分析使整個學(xué)習(xí)過程更加高效。三、雨課堂運(yùn)用以遵義醫(yī)科大學(xué)2021級、202

6、1級非醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)有?根底醫(yī)學(xué)概論?課程的本科生為研究對象,選取課程中某一局部章節(jié)嘗試運(yùn)用“雨課堂進(jìn)行混合式教學(xué)。1.課前課后資料推送。電腦提前安裝Office2021以上版本或者WPS個人版2021以上版本,并從雨課堂官網(wǎng)下載軟件安裝,翻開PPT登錄后就可以通過雨課堂插件上傳課件、視頻、圖片等資料到云端,再通過關(guān)注雨課堂微信公眾號就可以把這些資料推送給學(xué)生,學(xué)生可以隨時隨地接收公眾號的推送內(nèi)容。課前推送的資料主要包括四個方面:第一,是學(xué)生需要提前了解的信息,比方,講解藥理學(xué)傳出神經(jīng)受體,可以提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)解剖學(xué)自主神經(jīng)分布的知識;第二,是學(xué)生自學(xué)知識的信息,比方,生理學(xué)能量代謝、物質(zhì)代謝局部

7、的知識;第三,是課后小測試的信息,一個小章節(jié)的知識學(xué)習(xí)完成后,就可以通過“雨課堂推送一個小測試讓同學(xué)們穩(wěn)固課堂上學(xué)習(xí)的新知識。推送的小測試可以設(shè)定起始時間、完成時間,完成后查看答案時間以及能自動批改選擇、填空題,讓同學(xué)們在提交試卷后能及時了解自己的錯題以及掌握正確的知識要點(diǎn);第四,學(xué)生課后可以隨時查看教師的課件,此課件只能查看不能編輯,這樣既保護(hù)了教師的知識產(chǎn)權(quán),也方便了學(xué)生課后復(fù)習(xí),學(xué)生不再需要上課對課件拍照,也不用課后找老師拷貝課件。2.多種形式課堂教學(xué)。上課前翻開PPT,教師用微信掃描二維碼登錄,然后點(diǎn)擊PPT中“開啟雨課堂授課,頁面會自動跳轉(zhuǎn)到一個新的二維碼,學(xué)生可以通過掃描這個二維碼

8、進(jìn)入到課堂。二維碼下面有一個課堂暗號,學(xué)生也可以通過在雨課堂微信公眾號輸入框內(nèi)輸入這個課堂暗號進(jìn)入。二維碼和課堂暗號只針對這一次課有效,下一次上課會變更新的二維碼和課堂暗號。學(xué)生進(jìn)入課堂后,微信會與教師同步播放幻燈片,同步的課件會永久保存在學(xué)生上,方便課后復(fù)習(xí)。學(xué)生在收到同步的課件時,如果對這一頁的課件無法理解,學(xué)習(xí)困難,可以點(diǎn)擊“不懂,下課后,教師就收到這一信息,方便教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。如果教師想掌握全班同學(xué)對某一知識點(diǎn)的掌握情況,也可以在課前制作課件時,添加習(xí)題,在課堂上實(shí)時答題。實(shí)時答題,既可以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況,也可以抽查是否有學(xué)生不聽課、早退等現(xiàn)象。雨課堂還具有滾動提問、彈幕討

9、論、隨機(jī)分組等功能。滾動提問可以防止答復(fù)以下問題的永遠(yuǎn)是前排聽課以及成績較好的同學(xué);彈幕討論是匿名制的,有些同學(xué)課堂上比較內(nèi)向,不愿意開口答復(fù),當(dāng)教師提出問題讓大家討論答復(fù)時,可以利用彈幕討論,班上所有學(xué)生均可以通過微信輸入答案,答案也將出現(xiàn)在幻燈上面,這樣全班同學(xué)既可以看到大家答復(fù)的答案又不清楚是誰答復(fù)的;隨機(jī)分組可以在課前設(shè)置問題進(jìn)行分組,課堂進(jìn)行匯報(bào)討論,防止以或者熟悉的人分在一組,真正到達(dá)隨機(jī)效果。總之,在課堂上運(yùn)用雨課堂平臺,采用多種形式混合式教學(xué)模式,既重視了學(xué)生的“主體作用,也表達(dá)了教師的“主導(dǎo)作用。兩者結(jié)合最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能,到達(dá)最正確的教學(xué)效果。3.學(xué)習(xí)過程全程評價(jià)。傳

10、統(tǒng)的教學(xué)對學(xué)生平時成績的評價(jià)無非是靠考勤、平時作業(yè)、平時測試等方式來進(jìn)行,由于考勤無非每堂課點(diǎn)名,平時作業(yè)抄襲較多,完全不能從客觀上反映出學(xué)生的真實(shí)評價(jià)。教師利用“雨課堂平臺,通過掃描“二維碼簽到、滾動提問、課堂實(shí)時答題等功能教師可以快速掌握出勤情況;通過課堂小測試、彈幕討論、投票、課后限時試卷等功能,可以對學(xué)生課堂課后學(xué)習(xí)情況、課堂活潑度、知識點(diǎn)掌握情況等做出更客觀的評價(jià)。所以,利用“雨課堂平臺的多種功能,就可以全程掌握學(xué)生的情況,真正做到整個學(xué)習(xí)過程的評價(jià),同時,也可以提高學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。四、教學(xué)效果針對非醫(yī)學(xué)專業(yè)?根底醫(yī)學(xué)概論?課程,以授

11、課為調(diào)查對象,通過學(xué)期末的教學(xué)相長會和問卷星發(fā)布問卷,了解學(xué)生對于利用雨課堂混合式教學(xué)模式的滿意度,表1為2021級非醫(yī)學(xué)專業(yè)授課學(xué)生滿意度調(diào)查。大局部學(xué)生都很喜歡“雨課堂這個平臺,認(rèn)為利用這個平臺,激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,到達(dá)了較好的教學(xué)效果。五、討論將雨課堂運(yùn)用到?根底醫(yī)學(xué)概論?教學(xué)中,為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)方式和更多的學(xué)習(xí)時間,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。但是,雨課堂還有許多方面的缺乏,課堂授課、信息推送等都需要借助互聯(lián)網(wǎng),當(dāng)一個階梯教室上百人共同使用網(wǎng)絡(luò)時,如果網(wǎng)絡(luò)信號不好就會干擾教學(xué);課后試卷填空題的答案設(shè)置還很機(jī)械化,一個標(biāo)點(diǎn)錯誤或者多一個介詞就會判斷

12、錯誤,很多學(xué)生沒注意這個問題最終影響答題效果;屏幕小,查看試卷以及課件時間過久對視力有些影響,同時學(xué)生也無法把課件和試卷導(dǎo)出來打印8,想在上面做筆記很困難??傊谟暾n堂進(jìn)行混合式教學(xué)確實(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時還能全方位掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而切實(shí)有效提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn):【1】沈耿,萬文成,覃星奎,等.中醫(yī)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)根底醫(yī)學(xué)概論課程的探討J.中國高等醫(yī)學(xué)教育,2021,5:82-83.【2】董博杰.基于MOOC的混合式學(xué)習(xí)模式研究D.河南:河南師范大學(xué),2021:8.【3】時彥,楊東霞,王東,等.非醫(yī)學(xué)專業(yè)根底醫(yī)學(xué)概論的教學(xué)實(shí)踐與思考J.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2021,1:17-

13、19.【4】中華人民共和國教育部?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要20212021年?EB/OL.:/moe.edu /srcsite/A01/s7048/202107/t20210729_171904.html.【5】李逢慶.混合式教學(xué)的理論根底與教學(xué)設(shè)計(jì)J.現(xiàn)代教育技術(shù),2021,926:18-24【6】藏晶晶,郭麗文.滴水成雨走進(jìn)雨課堂J.信息與電腦,2021,8:235-236.【7】金欣.基于“雨課堂的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)混合式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究J.根底醫(yī)學(xué)教育,2021,110:53-558王濤,張莉,郭媛,等.雨課堂在生理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與體會J.醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐,2021,626:1027-1030

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!