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1、2019 最新人教版思品八下《自覺維護(hù)正義》說課稿自覺維護(hù)正
義》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一） 教材分析：
《自覺維護(hù)正義》是八年級(jí)思想品德（下冊(cè)）第十課《我們維護(hù)正義》第
二框內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了第一框《正義是人類良知的聲音》 , 了解了 “正義”的
內(nèi)涵、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關(guān)系后 , 讓學(xué)生進(jìn)一步明辨什么是正義行為 ,
什么是非正義行為 , 感悟到有正義感、為人正直 , 是做人應(yīng)有的優(yōu)良品質(zhì) , 以升華
道德境界 , 踐行伸張正義 , 激發(fā)學(xué)生為自身、為他人的正義而努力 , 為集體的正義
而奔走 , 為國(guó)家的正義而奮斗的情感。
（二）教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí) , 能較明確地
2、了解“遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序”及
“自覺維護(hù)正義”的內(nèi)涵 , 了解正義、正直與人格的關(guān)系；通過對(duì)活動(dòng)的參與 ,
在活動(dòng)中探討、思考、體悟 , 使學(xué)生分析、判斷、辨別能力、歸納、總結(jié)的思維
能力和表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高；同時(shí) , 讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與中升華道
德境界 , 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、正義感以及做個(gè)正直人的強(qiáng)烈愿望。
（三）教學(xué)流程
活動(dòng)一： 探究如何“遵守社會(huì)規(guī)則和程序”的問題
I 、小趙和小孫保送名額讓小敏擠占的短片
思考、討論： 1、保送為什么要通過綜合考試的方式來(lái)確定人選？
2、小敏得到保送名額會(huì)帶來(lái)什么影響？
3、你遇到過類似事情嗎？有什么感受？
3、
4、歸納總結(jié)：正義和正義制度是面向全體成員的……維護(hù)正義。
（通過學(xué)生思考、討論、體悟 , 得出結(jié)論 , 實(shí)現(xiàn)道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。）
II 、小孫找班主任要求給個(gè)說法 , 小趙忍氣吞聲
思考、討論： 1、 小趙忍氣吞聲帶來(lái)什么影響？
2、 小孫的行為有意義嗎？
3、 生活中你遇到過哪些非正義行為？你當(dāng)時(shí)是怎么做、怎么想
的？
（通過學(xué)生辯論探究 , 增強(qiáng)明辨是非的能力 , 激發(fā)學(xué)生“遵守社會(huì)規(guī)則和程序”
的情感。）
III 、德國(guó)新教牧師的短詩(shī)：“在德國(guó)……沒人站出來(lái)為我說話了” 交流： 舉例談“生活中面對(duì)非正義行為采取消極態(tài)度以后的結(jié)果”
（通過正反兩反面的例子
4、, 增強(qiáng)學(xué)生“遵守社會(huì)規(guī)則和程序”的情感。）
活動(dòng)二： 探究如何“做有正義感的人”
講述：有正義感的人 , 也是正直的人 , 他們的行為感動(dòng)著我們 , 也影響著社
會(huì)。請(qǐng)拿出課前收集的這些人的事跡材料來(lái) , 相互交流。宋魚水、張志新、徐洪
剛的故事。
（樹立榜樣 , 使學(xué)生今后的行為有所依傍 , 知道自己要做個(gè)什么樣的人。）
出示名言 , 故事頌英雄 , 名言贊美德 , 把自己喜歡的名言做成書簽。
（做有正義感、正直的人是中華傳統(tǒng)的做人標(biāo)準(zhǔn) , 以此來(lái)激發(fā)學(xué)生“做有正義感
的人”。增強(qiáng)品德教育的實(shí)效性 , 引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。）
活動(dòng)三： 探究如何“自覺維護(hù)正義”
漫畫以及田剛的故事
（通過現(xiàn)實(shí)例子以及淺顯易懂的漫畫 , 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。達(dá)到內(nèi)容活動(dòng)化和活
動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一。）
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