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1、2019最新人美版美術(shù)六上故事里的人教案設計課業(yè)類型造型 ?表現(xiàn)教學目標1、知識目標 了解泥塑人物捏塑成型特點 ,探究手工捏塑成型的制作技巧。2、能力目標通過教學使學生能用粘土創(chuàng)作出一個生動的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿勢,塑出運動中的動態(tài)。3、情感目標培養(yǎng)學生對中外文學經(jīng)典作品的閱讀熱情, 努力表現(xiàn)出人的美。重點了解圓雕的基礎知識,學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。難點作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。學生：查找自己喜歡的故
2、事人物資料,彩泥及泥塑工具等。教學過程一、組織教學 穩(wěn)定情緒,檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒 ,做好上課準備。二、創(chuàng)設情趣,引入課題。1 . 講述草原英雄小姐妹的故事。草原英雄小姐妹 (1964) - 故事梗概龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天,她們?yōu)殛犂锓叛驎r遇到暴風雪,羊群頂不住狂風的襲擊 ,順著風勢越跑越遠,姐妹倆一面和風雪搏斗,一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來 ,雪越下越大,有一只羊被雪崩埋在雪里,龍梅扒雪救羊時,玉榮和羊群已經(jīng)走遠。這時,又有幾只羊陷在雪里,玉榮在扒雪時掉了一只氈靴,但她絲毫沒有察覺,她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群,她看見玉榮光著的腳已經(jīng)凍成冰
3、托子,急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿 ,可是靴子凍在腳上脫不下來,她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳,背著妹妹艱難地向前走著 ,后來 ,她實在支持不住,終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救,姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì),受到了共青團中央的表揚。學生欣賞。2 .出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。師：今天,我們用橡皮泥塑故事中的人。板書：課題故事中的人三、教學新課,指導泥塑故事中的人。1 .交流信息,拓寬視野教師：你能找出故事中描述某人物的關(guān)鍵詞匯嗎？2 .小組討論,交流自備資料,討論人物造型的方法。3 .請一位同學來擺一個
4、姿勢的造型在講臺上演示。教師示范。請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。小組討論,以共同喜歡的人物為例,找出他的典型特征。四、欣賞觀察,研究技法1 .引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑為例,帶領學生結(jié)合文學作品進行仔細觀察。2 .集體交流,教師小結(jié)：用粘土塑一個運動著的人,首先要塑出個完全的人,即有頭軀干 ,上肢和下肢。然后 ,依照人在運動中的不同姿態(tài),適當將頭軀干四技作適當?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲 , 就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。 學生仔細觀察,小組討論泥塑的方法和步驟。集體交流。五、藝術(shù)創(chuàng)作,大膽想象提出作業(yè)要求,學生塑造,教師巡回指導。學生創(chuàng)作。六、小結(jié)。
5、展示學生泥塑作品。分析泥塑作品的優(yōu)點與不足,研究改進方案。七、展示作業(yè)A類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型 較生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。B 類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智,能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài),人物造型生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。八、課后延伸展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片 ,學生欣賞、體會和感悟。學生發(fā)言。板書設計12、故事里的人用手捏成型的方法,塑造故事里的人物,力求把他們最傳神的瞬間表現(xiàn)出來。作業(yè)要求： 1、傳神。2、生動。3、有意義。教后反思：故事中的人是小學人美版美術(shù)第十一冊第十二課,造型表現(xiàn)領域的課程也屬于陶藝
6、教學系列的課,本課教學以“故事里的人”為課題 ,是在通過創(chuàng)作中外文學經(jīng)典作品中的人物形象,掌握立體造型的泥塑的技巧 ,突出表現(xiàn)人物的外貌和肢體特點。在教學中,以情境導入,請學生猜一猜故事中的人物是誰？你從什么地方看出來的 ,讓學生分析人物特點 ,激發(fā)學生興趣,導出課題。接著引導學生欣賞書中作品并一起分析這些作品的特點,抓住人物哪些特點塑造的？學生分析問題、解決問題。為了讓學生了解泥塑的基本手法,教師直觀的示范演示。在直觀演示中解決重點和難點。讓學生了解泥塑制作過程,激發(fā)學生參與活動的熱情。在主要關(guān)節(jié)支撐和加固中讓學生通過小組學習 ,自己解決問題提出自己的見解與同學們交流,培養(yǎng)學生積極主動探究精神；再讓學生介紹自己讀過經(jīng)典故事中人物特點并到前面演示其動作,激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性。本節(jié)課能以學生為主,突出有效教學,高效課堂的新課程理念。在本節(jié)課教學中存在著不足：課堂氣氛不夠活躍,學生的積極性在問題討論參與中不夠積極。在今后的美術(shù)教學中更要不斷努力提高自身素質(zhì)體現(xiàn)特色教學。 3 / 3
人美版美術(shù)六上《故事里的人》教案設計
