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1、幼兒園中班教案《走近小學(xué)》幼兒園教案
就幼兒園大班的孩子而言,小學(xué)是一個(gè)陌生而有富有誘惑力的地方。下面是WTTWTT為大家整理的“《走近小學(xué)》幼兒園教案”,歡迎參閱,內(nèi)容僅供參考。
《走近小學(xué)》幼兒園教案
主題說(shuō)明:
再過(guò)半年,大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折,時(shí)間已經(jīng)很“近”了。就教師而言,面臨的則是如何為孩子解除疑慮,如何滿足孩子熱切的期望,并從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備,實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到小學(xué)教育的順利過(guò)渡。在這一主題活動(dòng)中,教師需要適時(shí)適宜地為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給幼兒大膽表述自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì),為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備。同時(shí),需要在
2、活動(dòng)中運(yùn)用生動(dòng)的形象和故事,讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并及時(shí)糾正,培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)則意識(shí)、自我服務(wù)等能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為將來(lái)走進(jìn)小學(xué)奠定基礎(chǔ)。我們希望不僅在這一主題中,而且在整個(gè)學(xué)期中都把入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿始終。
環(huán)境布置:
1.墻面創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題樹(shù)”,幼兒用繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己想了解的有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題。
2.提供小鬧鐘,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,墻面上根據(jù)不同的時(shí)段配有不同的圖片。如:7:00鐘配有起床的圖片,8:00鐘配有上幼兒園的圖片等。
3.墻面創(chuàng)設(shè)“我眼中的小學(xué)”:幼兒將自己對(duì)小學(xué)的印象畫(huà)出來(lái)。
4.活動(dòng)室可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“向往角”。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種材料表現(xiàn)小學(xué)校園,喚起幼兒對(duì)小
3、學(xué)的向往。如:結(jié)構(gòu)材料、大小紙盒及輔助材料等。
家園配合:
1.家長(zhǎng)可有意識(shí)地布置孩子做一些力所能及的事(如,每天堅(jiān)持去牛奶、報(bào)紙、到商店購(gòu)買小商品,發(fā)筷子,拿拖鞋,洗澡前準(zhǔn)備自己的物品等),以培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。
2.告知家長(zhǎng)為孩子入學(xué)準(zhǔn)備所需培養(yǎng)的習(xí)慣,以便配合教育(詳見(jiàn)《給家長(zhǎng)的信》)
3.雙休日督促孩子試著按作息表有規(guī)律地生活。
4.家長(zhǎng)與孩子合作,用掛歷紙做兩至三根紙棒。
活動(dòng)反思與建議
首先是適時(shí)適宜的為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,給幼兒大膽表述表達(dá)自己內(nèi)心的想法。孩子們向往上小學(xué)又有所擔(dān)憂成了孩子普遍的心態(tài)?!靶W(xué)里怎么上廁所”“有沒(méi)有點(diǎn)心吃?”“上小學(xué),要去很早嗎
4、?”“遲到了,會(huì)把我們關(guān)在門外嗎”等等一系列的擔(dān)心的問(wèn)題時(shí)刻的影響著他們。小學(xué)與幼兒園的差異固然存在,但我們更重要的是幫助孩子建立如何應(yīng)對(duì)變化的“策略”更為重要。在《好擔(dān)心》這一活動(dòng)開(kāi)展中,我們通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幫助孩子歸納、解決他們提出的各種各樣的問(wèn)題。有的問(wèn)題是幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的,如:小學(xué)生怎樣上課?怎樣做作業(yè)?有哪些可課?等等,這些問(wèn)題我們引導(dǎo)在參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察、尋求答案。
其次,我們更注重的是實(shí)踐活動(dòng)的操作。如:
1.我們讓小朋友每天堅(jiān)持背書(shū)包上幼兒園,書(shū)包里放一些學(xué)習(xí)用品,學(xué)習(xí)自己整理書(shū)包,并能保持書(shū)包的干凈整潔。在這一系列活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)有些孩子習(xí)慣特別好,每天能按時(shí)來(lái)園,書(shū)包
5、干凈整潔。但也有部分孩子書(shū)包總是丟三落四,里面儼然成為了垃圾桶。同時(shí)也出現(xiàn)了不良現(xiàn)象(對(duì)同伴的學(xué)習(xí)文具好奇、羨慕,因此就占為己有)。
2.情景模仿小練習(xí)----我準(zhǔn)備做小學(xué)生:上課、下課增加互相問(wèn)好的環(huán)節(jié);上課位置的適當(dāng)調(diào)整;增加一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間;改變舉手姿勢(shì)。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)。
3.規(guī)則意識(shí)的制訂,讓小朋友時(shí)刻以小學(xué)生的日常行為規(guī)范要求自己。在這一系列活動(dòng)中孩子們的常規(guī)有了質(zhì)的飛躍。
第三,我們也十分注重家園同步合作,讓家長(zhǎng)參與到幼小銜接工作中去。如:讓孩子與附近熟悉的小學(xué)生進(jìn)行交流;調(diào)整合理安排幼兒在家、入園的作息時(shí)間、增加閱讀、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等安靜的游戲;增強(qiáng)自我服務(wù)能力;告知家長(zhǎng)近階段的培養(yǎng)目標(biāo)、同步教育。如:
1.幫助幼兒了解幼兒園與小學(xué)的差異,適應(yīng)即將面臨的變化。
2.克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)條理的不良習(xí)慣,養(yǎng)成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。
3.克服丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅(jiān)持性的特點(diǎn),養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣。
相信通過(guò)這一主題的實(shí)施,在多方面的共同努力下,孩子們一定能順利渡過(guò)過(guò)渡期,健康快樂(lè)地開(kāi)始小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
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