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《血流的管道——血管》說課稿
元城初中 劉靜
我講的課是《人教版七年級生物下冊》第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，第二節(jié)血流的管道——血管。簡要說一下我的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思。
一，教材分析：本節(jié)主要學(xué)習(xí)三種血管的結(jié)構(gòu)特點和功能及分布，課本首先通過觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動，讓學(xué)生對三種血管有個感性的認(rèn)識。然后具體分述三種血管的結(jié)構(gòu)特點和功能及分布。三種血管的結(jié)構(gòu)特點和功能及分布是本節(jié)的重點，根據(jù)血管的結(jié)構(gòu)特點，血流方向，分布情況，判定是什么血管是本節(jié)的難點。
二，學(xué)生分析：這部分與個人的健康緊密相連，學(xué)生好奇心強， 學(xué)習(xí)積極性高，如果
2、教師能因勢引導(dǎo)，肯定能事半功倍。
三，教學(xué)設(shè)計：
（一）首先是復(fù)習(xí)上節(jié)課知識，然后通過提問“血液在哪里流動”引出課題，接下來又提出一個日常中的問題，扎針的時候為什么要在手背上扎，學(xué)生先說出自己的看法，手背上的血管比較明顯，進(jìn)一步提問，是否知道這是什么血管，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2） 血流的方向。采用學(xué)生觀看“血液循環(huán)模型”自己總結(jié)來完成。即心臟→動脈→靜脈→毛細(xì)血管→心臟。然后介紹三種血管的定義。
（3） 各種血管的結(jié)構(gòu)和功能。這部分內(nèi)容采取老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件圖片自己總結(jié)的方法來完成。先由學(xué)生自己把脈區(qū)分動脈和靜脈的分布是不同的。接著用動畫展示紅細(xì)胞在三種血管中的
3、流動總結(jié)其他的特性。
（四）活學(xué)活用。學(xué)生自己總結(jié)三種出血是的情況和應(yīng)對措施再次回答扎針的時候為什么要在手背上扎。能運用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。立志將來做一個對社會有用的人。
四，教法運用和學(xué)法指導(dǎo)。在教法上我主要做了以下幾點：1，利用生物的學(xué)科特點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，2，充分利用課本，練習(xí)冊上的模型多媒體的圖片文字資源，3，重點撥，輕講解，學(xué)生能解決的問題不再講解。學(xué)法指導(dǎo)上我主要做了以下幾點：1，讓學(xué)生根據(jù)生物器官的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點進(jìn)行猜想或聯(lián)想，由功能聯(lián)想結(jié)構(gòu)，有結(jié)構(gòu)聯(lián)想功能，例如，根據(jù)三種血管管壁的薄厚猜測他們血流的速度，靜脈血管內(nèi)為什么有靜脈瓣。2，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，如把脈，輸液扎針等。只有理論聯(lián)系實際才能學(xué)到真本領(lǐng)，有了真本領(lǐng)才能解決生活中的實際問題，能解決生活中的實際問題才是對社會有用的人。
五．教學(xué)中存在的問題。首先是課本本來安排的用活小魚觀察血液的流動實驗沒有做。其次是在課堂對學(xué)生關(guān)注不夠，未能全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果。最后是課堂拓展不夠深。以上問題還希望各位同仁能批評指正！
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《血流的管道---血管》說課稿2頁
