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第六單元 比例尺
第2課時 比例尺（1）
教學目標:
1、在設計名片、畫鏡框示意圖等活動中，經歷認識比例尺的過程。
2、了解比例尺的含義，能按自己確定的比例尺畫示意圖。
3、積極參加數學活動，認識有些問題可以借助比例尺解決。
教學重點:
了解比例尺的含義，能按自己確定的比例尺畫示意圖。
教學難點:
了解比例尺的含義，能按自己確定的比例尺畫示意圖。
教學準備:
直尺。
教學過程
1、 談話引入新課
師:同學們，你們有沒有看到過名片?現(xiàn)在很多人都擁有自己的名片.
師:你們想不想有自己的名片啊?
生:想。
師:我們
2、今天就來學習比例尺，透用比例尺的知識來設計名片。
2、 講授新課
（一）設計名片
1、師:大頭蛙想設計一張名片，他需要我們的幫忙，我們去幫幫他好不好？
師:大頭蛙要求名片長4厘米，寬3厘米。
我們應該怎樣設計呢?
學生獨立完成。
2、交流學生設計的名片。（把學生設計的名片放在幻燈機下展示）
師:說一說你是怎么設計的?
師:他們設計的名片符合大頭姓的要求嗎?
生:都符合要求，都是長4厘米，寬3厘米。
師：像這樣畫出的圖形，與要求的尺寸一樣，我們就說這樣的圖是按1:1畫的。
（二）畫鏡框示意圖
1、師:剛才同學們幫大頭娃做的名片做的非常好，現(xiàn)在要求我們畫一個長60厘
3、米、寬45厘米的鏡框的示意圖，又應該怎么畫呢?
2、小組討論。
師:長60厘米，寬45厘米在我們的紙上可以畫下嗎?
生:畫不下。
師:那怎么辦呢?
生:可以把它按比例縮小后，畫在紙上。
師:同學們非常聰明，知道利用我們前面學過的放大與縮小中的縮小，把比例縮小再畫到紙上，同學們自己試者畫一畫并說出示按什么比例畫的?
生獨立完成。
3、交流、展示學生畫出的示意圖。
師：你是把長和寬縮小到原來的幾分之幾啊?
生：我把長和究分別縮小到原來的1/10。
師:把長和寬分別縮小到原來得1/10，表示什么意思?
生:長畫成6厘米，寬畫成4.5厘米。
師總結:就是用圖上1厘米表示實際長
4、度1o厘米。也就是按1:10畫的。
4、介紹比例尺的含義。
師:圖上1厘米表示實際長度10厘米，我們就說這幅圖的比例尺是1:10。
師:要先寫比的前項，再寫比號，最后寫比的后項。
師:比的前項是1，表示圖上1厘米，比的后項是幾，表示實際的厘米數。
5.讓學生觀察聰聰畫的示意圖。
師:聰聰把長化成4厘米，寬畫成3厘米，誰能說出他的比例尺是多少?
生:聰聰畫的比例尺是1:15。
師:你是怎么求出來的?
生自由發(fā)言。
師總結:用圖上距離:實際距離化簡后就是比例尺。
師：現(xiàn)在你算算自己畫圖的比例尺是多少，并標在圖下。
（三）試一試
師生合作完成，先測量出黑板的長和寬，再按比例
5、尺畫圖。
師:測得黑板的長是200厘米，寬是1厘米，那在紙上畫黑板的長和寬分別是多少厘米呢?
小組交流、討論。
3、 鞏固練習
練一練第1題，讓學生自主選擇身邊某物體的一個面，先測量，再自己確定比例尺畫圖，并填寫“活動報告”。
交流學生畫示意圖的過程和活動報告的內容。
教學反思:
在畫線段圖掲示比例尺的意義時，浪費了很多時間，這樣就會感覺前部分的教學不緊湊，學生的表現(xiàn)也比較懶散。在這部分教學中出現(xiàn)了一個不足，比例尺的書寫形式沒強調，放在課的最后強調好像效果不是很好。在本節(jié)課中，圖上距離與實際距離的比，學生寫出1:10也有學生用分數表示，當時強調了分數形式的讀法，但是學生在后面又出現(xiàn)讀十分之一時我沒及時強調，所以這塊我引一導的不是很好，還需要在下節(jié)課中繼續(xù)強調讀法。
精品數學資料整理
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【冀教版】六年級上冊數學：第6單元 第2課時比例尺1
