《由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)方法的研究 課題成果鑒定書》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)方法的研究 課題成果鑒定書(6頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)方法的研究 課題成果鑒定書(一)課題研究的意義及需要解決的問題自信心是人在生活、學(xué)習(xí)、人際交往過程中所體現(xiàn)的的一種心理特征,一種精神風(fēng)貌,它不僅直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識的主動(dòng)性,而且對于人生態(tài)度的影響,也都是非常重要的。通過課題研究,使由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我,對學(xué)習(xí)充滿必勝的信心,調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的潛能,力爭縮短融入城市的適應(yīng)周期,同時(shí)堅(jiān)定教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、信心的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。從培養(yǎng)人才的角度來說,培養(yǎng)這部分學(xué)生自信的心理品質(zhì),也是人才培養(yǎng)中的一個(gè)非常重要的問題。這些從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市學(xué)習(xí)的學(xué)生,在原學(xué)校大多都是中上等學(xué)生,很多還擔(dān)
2、任過班干部的職務(wù)。其家長的教育觀念相對來說還是比較先進(jìn)的,其在當(dāng)?shù)匾捕冀杏杏绊懥Γ芍^是新農(nóng)村改革的領(lǐng)頭雁所以。所以,無論從主觀學(xué)習(xí)品質(zhì)方面來說,還是從培養(yǎng)人才等社會需要方面來說,培養(yǎng)由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生的自信心都具有重要意義。鑒于上述原因,我確定了由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)的方法與研究這一課題。通過課題研究,使由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我,對學(xué)習(xí)充滿必勝的信心,調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的潛能,力爭縮短融入城市的適應(yīng)周期,同時(shí)堅(jiān)定教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、信心的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。(二)課題研究的方法與過程課題研究的方法:行動(dòng)研究法、調(diào)查法(問卷法、訪談法)、個(gè)案研究法 、觀察
3、法、行為矯正法、心理輔導(dǎo)法、典型案例法、評價(jià)法等。課題研究過程概述:(一)確定研究對象,成立課題組2009年5月,我們選定了本課題,成立了課題組,課題組織機(jī)構(gòu),課題負(fù)責(zé)人劉平,課題組成員聶利莎。(二)根據(jù)實(shí)際,實(shí)驗(yàn)研究1、加強(qiáng)宣傳,提高認(rèn)識。我們充分利用板報(bào)、發(fā)喜報(bào)、家長會、及發(fā)放給家長的一封信、家長聯(lián)系卡等多種形式開展宣傳工作與本課題研究的主要內(nèi)容,使學(xué)生、家長了解了自信心對個(gè)人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性。2、調(diào)查數(shù)據(jù),為研究提供依據(jù)。課題立項(xiàng)后,我們立即組織討論、開展調(diào)查分析、測量的途徑和方法。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn),在參與調(diào)查的25名學(xué)生中,平均得分為18.47,這說明這部分孩子們的自信心不夠強(qiáng),
4、他們很難從這個(gè)新集體中尋找到快樂。從學(xué)生自身來看,學(xué)生自我評價(jià)過低,在能夠完成的事情面前,認(rèn)為自己干不了,于是畏縮猶豫裹足不前,壓抑了內(nèi)在能力的發(fā)揮。過強(qiáng)的自我否定評價(jià)就是通常所說自卑感。有自卑感的學(xué)生行為怯懦,處處依賴?yán)蠋?、父母和同學(xué),活動(dòng)效率低微。小學(xué)生處于生理發(fā)育和自我意識迅速發(fā)展階段,情緒的變化較為明顯。老師的疏忽或教育誤區(qū)很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。有了這些調(diào)查的材料和依據(jù),我們便著手從以下幾方面進(jìn)行深入研究。3、將自信心教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。學(xué)校的心理健康教育必須與學(xué)科教育活動(dòng)相結(jié)合,向?qū)W生的日常生活滲透,向?qū)W生的教育的全過程滲透,以達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。(1)通過課堂教學(xué)滲
5、透自信心教育知識。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,任課老師對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知觀察,捕捉恰當(dāng)時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)有效的自信心教育情境來展開個(gè)別輔導(dǎo)和教育,收到了“潤物細(xì)無聲”的效果。這方面,我們積累了不少成功經(jīng)驗(yàn)。(2)將自信訓(xùn)練課納入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。定時(shí)開設(shè)自信訓(xùn)練課,主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如我們開展了的學(xué)會欣賞、相信自己能行、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心等幾個(gè)訓(xùn)練課。4、以班隊(duì)活動(dòng)做載體,個(gè)別輔導(dǎo)為基礎(chǔ),點(diǎn)面結(jié)合,形成有效的教育體系。(1)定期開展主題教育活動(dòng)。(2)在德育活動(dòng)中滲透。(3)定期開展一次“我與老師談?wù)勑摹被顒?dòng)。(4)開設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙,增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。5、與家庭、社會有機(jī)結(jié)合,互相配合
6、,形成合力,構(gòu)建自信教育的完整網(wǎng)絡(luò)。(1)改變校內(nèi)單一的評價(jià)策略。在對學(xué)生評價(jià)時(shí),我們進(jìn)行了三項(xiàng)改革:1)改變評三好獎(jiǎng)制度,設(shè)立優(yōu)秀獎(jiǎng)、文明之星、勞動(dòng)之星、學(xué)習(xí)之星、運(yùn)動(dòng)之星等等,由班級同學(xué)公開評議,"讓每個(gè)孩子都捧著獎(jiǎng)狀回家過年"。2)變"談心式"評語為"四心相連"式評語,即由本人、同伴、父母、老師共同寫評語,分別為:我眼中的自己,來自朋友的鼓勵(lì)、老師對我說、父母的期望,這樣的改革為學(xué)生的成長創(chuàng)造了一個(gè)更加寬松的支持性的成長環(huán)境。3)學(xué)期結(jié)束,增設(shè)了特別的考試-"自信伴我成功"感言展示活動(dòng)"給更多的學(xué)生
7、展示的機(jī)會,使考試真正成為幫助孩子體驗(yàn)成功的手段。(2)加強(qiáng)學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通,優(yōu)化家庭教育環(huán)境。1)利用家長學(xué)校、及家長會等途徑,向家長介紹現(xiàn)代教育觀,讓他們懂得家庭的寬松和諧氣氛對孩子成長的重要性等有關(guān)知識,幫助家長建立現(xiàn)代育人觀,人才觀,讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會,參與的機(jī)會,體驗(yàn)的機(jī)會,還給孩子一個(gè)平等的、寬松的、自由的成長環(huán)境。 2)對個(gè)別有心理困擾的家長進(jìn)行案例教育,進(jìn)行對話,進(jìn)行心與心的溝通與交流。(三)課題研究的結(jié)論與反思1、研究結(jié)論(1)提高教師自身的教育能力和理論基礎(chǔ)是研究的關(guān)鍵。(2)建立民主、和諧的課堂氛圍,平等、新型的師生關(guān)系,融洽的家庭關(guān)系是自信心培養(yǎng)的基本保證。
8、(3)通過各種豐富多彩的活動(dòng),給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會,是學(xué)生自信心培養(yǎng)的基本途徑。(4) 學(xué)校與家庭和社會互相配合,形成合力,構(gòu)建自信教育的完整網(wǎng)絡(luò)。是培養(yǎng)學(xué)生自信心的必要條件。 2、研究反思 課題研究歷經(jīng)兩年的研究,基本上完成了預(yù)定的研究內(nèi)容。由于初次做課題,還存在諸多不盡如人意的地方,我們深知小學(xué)生自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的,需要再總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。因此,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我們將不斷探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、研究、完善,為更有效的提高農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市學(xué)生的自信水平而更加不懈地努力?。ㄋ模┨峤坏恼n題研究成果及附件目錄1. 濟(jì)源市教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”結(jié)題申請表 2. 課題立項(xiàng)通知書復(fù)印件 3.個(gè)人課題成果鑒定書 4. 課題研究的主要成果一項(xiàng)5.相關(guān)研究過程性材料問卷調(diào)查表復(fù)印件訪談個(gè)案課題活動(dòng)資料階段性總結(jié)公開課活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生參加活動(dòng)照片及榮譽(yù)證書主持人發(fā)表文章主持人獲獎(jiǎng)證書