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1、2019最新冀教版品德與社會四下《歷史悠 久的家鄉(xiāng)》教學設計 2
教學目標：
知識與能力：了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性 ，熱
愛自已生活的家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣 ，感受 中華文化的悠久歷史。
過程與方法：通過讓學生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集 資料等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力以及收集資料、運用資料 的能力。
情感態(tài)度價值觀：通過讓學生了解自已家鄉(xiāng)的名勝古 跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情， 使學生具有民族自豪感和愛國主義的情感。
教學重點：教育學生從家鄉(xiāng)開始，逐漸擴展到熱愛自已的祖 國。
教學難點：通過讓學生了解自已家鄉(xiāng)的名勝古跡 ，感受華夏 文明的
2、悠久歷史，情感的遷移和由近及遠、由具 體到抽象的規(guī)律。
教學用具：有關(guān)家鄉(xiāng)名勝古跡的資料
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生提煉文中信息、收集資料的能
力
教學過程：
一、談話導入
師：當有人問你你的家鄉(xiāng)在哪里時，你會怎么說？
生：……
教師提示：我的家鄉(xiāng)在山西，那里……
師：你知道家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)？有哪些既漂亮又好玩的 地方？
生：蘋果、梨、桃……玨山、歷山……
師：現(xiàn)在的家鄉(xiāng)有許多現(xiàn)代化的旅游場所 ，那么以前我
們的家鄉(xiāng)山西是什么樣的呢？今天老師和大家一起走進我 們《歷史悠久的鄉(xiāng)》 由示課題，板書課題
二、介紹家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和悠久歷史
1、閱讀教材第2頁，回答問題：
(1
3、)說一說的地理位置、面積、人口、省會、民族
等？
(2)山西為什么被稱為三晉大地？
由示資料
2、閱讀教材第3頁，了解家鄉(xiāng)的歷史偉人。
課件由示有關(guān)堯、舜、禹的資料 ，進一步發(fā)解家鄉(xiāng)歷史 的悠久。
三、介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡
師：山西，美麗富饒，物產(chǎn)豐富，有著悠久燦爛的文化。
誰能說說你知道的歷史文化或文明古跡嗎？
生：晉祠、皇城相府
師：大家知道的可真不少，其實我們山西還有很多名勝 古跡，下面老師和大家一起參觀我們家鄉(xiāng)的名勝古跡。
1、課件展示圖片
請大家談談自已的感受
2、閱讀教材第2——7頁，畫由山西的名勝古跡，并選擇自 已熟悉的一處名勝古跡介紹給大家。
師：家
4、鄉(xiāng)的名勝古跡真是舉不勝舉 ，由于時間有限我們 就不一一介紹了，大家可以用課余時間查一下，家鄉(xiāng)還有哪 些名勝古跡，課下與同學交流。
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習你有什么感想？
你打算今后怎么做？
學生發(fā)言
五、板書設計
歷史悠久的家鄉(xiāng)
地理位置 黃河中游以東，太行山以西
面 積15.66萬平方千米
人 口 3300萬人
省會太原
名勝古跡 平遙古城、木塔、懸空寺
教學反思：
《歷史悠久的家鄉(xiāng)》這節(jié)品社課在學生的意猶未盡中結(jié)束 了，教學活動中,我們師生關(guān)系融洽,學生喜于參與,樂于探究,敢 干發(fā)問，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，井真正在活動中學到了知識。對于本 節(jié)課的設計,我基本是以教材為載體，活動為手段,以多媒體教學 課件的方式進行的。我在教材內(nèi)容的組織上 ,以源于教材又高于 教材為原則,來體現(xiàn)學科整合的特征。首先,我通過讓學生談談 自己的家鄉(xiāng)導入新課,接著從地圖上找到自己的家鄉(xiāng),看看他在 版圖上的位置，再把他們帶到的地界，了解家鄉(xiāng)的地理概況及名 勝古跡。讓學生說出知道的家鄉(xiāng)名勝古跡有哪些 ，并簡單介紹,
學生說不出來的，老師出示課件進行補充。因為課前做了充分的 準備，所以課堂效果較好。
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冀教版品德與社會四下《歷史悠久的家鄉(xiāng)》教學設計2
