匠心獨(dú)運(yùn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升體系的校本化建構(gòu)

《匠心獨(dú)運(yùn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升體系的校本化建構(gòu)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《匠心獨(dú)運(yùn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升體系的校本化建構(gòu)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用 匠心獨(dú)運(yùn) ”學(xué)生核心素養(yǎng)提升體系的校本化建構(gòu) 一、建設(shè)背景 “學(xué)生核心素養(yǎng) ”是指學(xué)生應(yīng)具備的， 能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能 力； 是一種綜合表現(xiàn)， 是每一名學(xué)生獲得成功生活、 適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、 不可或缺的共同素養(yǎng)。 2016 年 9 月， 《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布，提出中國(guó)學(xué) 生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng) “全面發(fā)展的人 ”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與 3 個(gè)方 面。 2017 年 7 月，浙江省教育廳出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》 ，提出 “品德優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能

2、精湛、身心健康 ” 的育人目標(biāo)，為中職生核心素養(yǎng)培育明確了四 個(gè)維度。喝恁潤(rùn)屬鈔瘞睞楊尻賴nt）。 核心素養(yǎng)培育的重要性與必要性毋庸置疑。 但在實(shí)施過(guò)程中， 我們發(fā)現(xiàn)， 由于學(xué)校在辦學(xué)實(shí) 情、 育人目標(biāo)、 區(qū)域文化等方面存在差異， 因此國(guó)家級(jí)乃至省級(jí)層面的素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的落地也需 要 “因校制宜 ”。因此，在核心素養(yǎng)成為浙江省職業(yè)教育改革 “新風(fēng)向 ”的當(dāng)下，我校開(kāi)始思考 如何實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的校本化建構(gòu)，促進(jìn)其在教育教學(xué)過(guò)程中的 軟著陸”。溝熠金富^愛(ài)建譴凈 禍測(cè)。 中職學(xué)生核心素養(yǎng)的校本化建構(gòu)有利于更好地彰顯學(xué)校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)， 為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)化輸 送 “對(duì)口 ”人才。我校是嘉興市建筑

3、專(zhuān)門(mén)化學(xué)校，學(xué)校自辦學(xué)以來(lái)一直以我國(guó)土木工匠 “始 祖 ”—— 魯班為標(biāo)桿，并將魯班文化及其精神寫(xiě)進(jìn)校園文化建設(shè)藍(lán)圖，構(gòu)建了以 “魯班精神 ” 為核心的校園精神文化價(jià)值觀體系。 在此基礎(chǔ)上， 我校進(jìn)一步深化 “魯班文化 ”與紅船精神的 融合，提出了 匠心獨(dú)運(yùn)”核心素養(yǎng)體系的設(shè)想。 殘鷲樓靜淑mB弼機(jī) 二、建設(shè)目標(biāo) 以《浙江省教育廳關(guān)于加強(qiáng)培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》 精神為指導(dǎo)， 充分考慮到學(xué) 校作為建筑類(lèi)專(zhuān)門(mén)化學(xué)校的特性，同時(shí)以學(xué)校傳承多年的魯班文化為基礎(chǔ)，以 “紅船精神 ” 為引領(lǐng)， 構(gòu)建起符合學(xué)校特色和學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)需求的 “匠心獨(dú)運(yùn) ”學(xué)生核心素養(yǎng)提升體系， 形 成

4、“逐級(jí)遞進(jìn)， 層層闖關(guān) ”的學(xué)生核心素養(yǎng)認(rèn)定評(píng)價(jià)機(jī)制， 充分利用各類(lèi)教育教學(xué)資源搭建立 體化、 多元化的核心素養(yǎng)提升平臺(tái)， 從而引導(dǎo)、 培養(yǎng)學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展 需要的必備品格和關(guān)鍵能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。 r鋼極鎮(zhèn)檜豬^錐n苣。 三、主要做法 “匠心獨(dú)運(yùn) ”兩大機(jī)制：三級(jí)聯(lián)動(dòng)，多元共建 1 . 實(shí)施 “三級(jí)聯(lián)動(dòng) ” 機(jī)制，責(zé)任到人。根據(jù) “匠心獨(dú)運(yùn) ”學(xué)生核心素養(yǎng)提升項(xiàng)目建設(shè)方案，學(xué)校 在項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組基礎(chǔ)上， 根據(jù)項(xiàng)目的建設(shè)任務(wù)成立相對(duì)應(yīng)的五個(gè)建設(shè)小組， 具體負(fù)責(zé)學(xué)生核 心素養(yǎng)提升的方案制定和任務(wù)落實(shí)，從而形成了 “校級(jí) — 項(xiàng)目級(jí) — 工作小組級(jí)

5、”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的建 設(shè)機(jī)制。彈貿(mào)攝爾霽斃撰磚鹵尻詒爾。 2 .實(shí)施 “多元共建 ”機(jī)制，眾 “智 ”成城。第一，校企共建，依托校級(jí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，發(fā)揮 “浙 江禾城建筑工程管理學(xué)院 ”、 “先達(dá)裝飾學(xué)院 ”兩個(gè)企業(yè)學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)， 建立項(xiàng)目企業(yè)顧問(wèn)； 第二，校院共建，借力嘉興教育學(xué)院，邀請(qǐng)相關(guān)教育專(zhuān)家，建立項(xiàng)目專(zhuān)家顧問(wèn)；第三，校家 共建，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，遴選家長(zhǎng)代表，建立項(xiàng)目特別顧問(wèn)。 II養(yǎng)技篋1W忘類(lèi)蔣薔黑占 （二） “匠心獨(dú)運(yùn) ”八大素養(yǎng)：校本解讀，內(nèi)涵界定 1 . 需求導(dǎo)向，實(shí)施調(diào)研。項(xiàng)目建設(shè)小組分頭行動(dòng)，在 2018 年上半年，首先，進(jìn)行了校內(nèi)需 求調(diào)研?；?“踐行者

6、” 、 “實(shí)施者 ”和 “觀察者 ”三個(gè)不同角度，組織開(kāi)展了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、學(xué) 生座談?wù)髟儭⒔處煷碜?、校?nèi)建議征詢、專(zhuān)家指導(dǎo)等系列活動(dòng)。然后，進(jìn)行了校外需求 調(diào)研。 項(xiàng)目建設(shè)小組走訪了中元、 子城等多家嘉興本地知名建筑企業(yè)， 深入調(diào)研企業(yè)崗位素 養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)； 走訪了以衢州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為代表的第一批名校建設(shè)單位， 廣泛學(xué)習(xí)兄弟院 校的經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)本校表達(dá)的方向。 廈礴懇蹣駢日寺翥繼0T騷窗氤 2 .信息整合，界定內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)歷時(shí)半年多的調(diào)研，項(xiàng)目建設(shè)小組進(jìn)行全面的信息整合， “匠 3 / 3 責(zé)任擔(dān)當(dāng) 裝的校本內(nèi)化［本現(xiàn)一一寺色, 魯班精神的傳承,. ■: 圍繞賽初流 升

7、的立體網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了一、二課堂的全面覆蓋。 k卜了四大平有助于學(xué)生■（ K叢媽趣為瞻債蛭練浮桶撻。 （勇?lián)?zé)任、敬業(yè)創(chuàng)新） 心獨(dú)運(yùn)”建校學(xué)生核心素養(yǎng)基本要點(diǎn)確立。 煢楨廣助觸選塊網(wǎng)踴淚鍍齊。 匠心獨(dú)運(yùn)”建校學(xué)生八大核心素養(yǎng)內(nèi)容體系如下圖： 1 .建立課堂教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)主要是涉及第一課堂，指常規(guī)教學(xué)活動(dòng)、素養(yǎng)選修課程、各級(jí) 技能競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽等。圍繞建校學(xué)生核心素養(yǎng)基本要點(diǎn)，學(xué)校借力選擇性課改， 整體設(shè)計(jì) 相對(duì)完整又重點(diǎn)突出的校本課程。 例如在原有校本選修課程中注入 核心素養(yǎng)提升”元素，豐 富模塊化的選擇性課程體系，開(kāi)設(shè)了《紅船模型制作》 、《走進(jìn)古建筑》、《青春健康》等特

8、色 課程，使得原有自由選修課程煥發(fā)出新的生命力。 嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校學(xué)科、 專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng) 內(nèi)容體系基本形成，在內(nèi)容上指明了對(duì)學(xué)生學(xué)科、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培育的方向，為核心素養(yǎng)走進(jìn)課 堂打下了基礎(chǔ)。SiB（圣^僮1t齦訝驊汆ma。 2 .建立主題教育平臺(tái)。題指以主題教育月等德育品牌活動(dòng)組成的主題教育群， 在內(nèi)容選擇上， 更加明確地指向核心素養(yǎng)的提升。比如 愛(ài)校愛(ài)國(guó)”主題月的活動(dòng)主要指向責(zé)任擔(dān)當(dāng)， 塑造 陽(yáng)光心態(tài)勇?lián)啻贺?zé)任”主題教育月的活動(dòng)主要指向心理和諧。基于此， 2018年學(xué)校重點(diǎn) 改造了建筑面積740平方米的學(xué)生心理發(fā)展中心。 滲彰嗆儼勻謂鱉調(diào)碌金鐲1娥。 3 .建立社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)。圍繞建

9、校學(xué)生核心素養(yǎng)基本要點(diǎn)，整合學(xué)校紅磚青年編輯部、黃沙公 益等12個(gè)社團(tuán)，并在此基礎(chǔ)上孕育和發(fā)展 8個(gè)新的社團(tuán)，共成立有20個(gè)正?；顒?dòng)的學(xué)生社 團(tuán)，探索社團(tuán)活動(dòng)素養(yǎng)積分制與星級(jí)社團(tuán)兩大社團(tuán)管理模式， 學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)獲得核心素 養(yǎng)的提升。 錢(qián)^臥瀉噬圣騁睨U（廉縫勘。 4 .建立社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。圍繞建校學(xué)生核心素養(yǎng)基本要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)企業(yè)、走 向社會(huì)。穩(wěn)步開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)， 開(kāi)展學(xué)生干部核心素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)，整 合社會(huì)資源，試點(diǎn)開(kāi)展指向 規(guī)則意識(shí)”、技能精進(jìn)”兩大核心素養(yǎng)提升的企業(yè) 沉浸式”社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)。拂舞I鳳襪備音^^輪爛薔幸艮贏。 （四） 匠心獨(dú)運(yùn)”一大

10、評(píng)價(jià)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，積分評(píng)定 遵循 逐級(jí)遞進(jìn)，層層闖關(guān)”評(píng)價(jià)原則，項(xiàng)目組初步完成了核心素養(yǎng)提升任務(wù)體系，即圍繞建 校學(xué)生核心素養(yǎng)基本要點(diǎn)，基于四大核心素養(yǎng)提升平臺(tái)， 規(guī)劃了主干課程、 素養(yǎng)選修課、評(píng) 比與競(jìng)賽、主題活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等六種賦分途徑， 并制定了對(duì)應(yīng)的積分認(rèn)定細(xì)則， 起草了《學(xué)生核心素養(yǎng)提升工作管理與保障辦法》 、《學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià) 闖關(guān)"設(shè)置方案》等 制度，逐級(jí)遞進(jìn)，層層闖關(guān)”的學(xué)生核心素養(yǎng)認(rèn)定評(píng)價(jià)機(jī)制基本形成。學(xué)生可以規(guī)劃自己的 核心素養(yǎng)提升計(jì)劃，選擇相應(yīng)的核心素養(yǎng)提升任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生提升核心素養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力。 嬲熟俁畫(huà)蕨直閶鄴錢(qián)漢。 四、建設(shè)成果 （一）

11、打造 ?體兩翼”的核心素養(yǎng)校本體系，編制《 匠心獨(dú)運(yùn)”核心素養(yǎng)內(nèi)容體系手冊(cè)》 通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、教師代表座談、校內(nèi)建議征詢、專(zhuān)家指導(dǎo)、學(xué)習(xí)走訪等程序，形成了匠 心獨(dú)運(yùn)”建校學(xué)生八大核心素養(yǎng)內(nèi)容體系， 基于此，學(xué)校將核心素養(yǎng)從學(xué)校層面深化到學(xué)科、 專(zhuān)業(yè)層面，明確了德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)、體育等六大學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，明 確了建筑施工、建筑裝飾、工程造價(jià)、市政工程、建筑智能等五大專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，從而 完善了 “一體兩翼 ”（一體即建校學(xué)生八大核心素養(yǎng)內(nèi)容體系， 兩翼即學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容體系 與專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)內(nèi)容體系）的 “匠心獨(dú)運(yùn) ”核心素養(yǎng)內(nèi)容體系，基于此，項(xiàng)目組編制了《 “匠

12、 心獨(dú)運(yùn)”核心素養(yǎng)內(nèi)容體系手冊(cè)》。壇搏鄉(xiāng)it懺簍鍥鈴躋耿。 （二）打造四大素養(yǎng)提升平臺(tái)，營(yíng)造 “匠心獨(dú)運(yùn) ”素養(yǎng)提升校本新生態(tài) 目前，學(xué)校已經(jīng)初步建立了課堂教學(xué)、主題教育、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐四大平臺(tái)。配合平臺(tái) 建設(shè)， 學(xué)校進(jìn)一步整合校內(nèi)外資源， 開(kāi)展了 3 次核心素養(yǎng)的普及宣講活動(dòng)， 在全校范圍內(nèi)營(yíng) 造了良好的素養(yǎng)教育氛圍； 組織了 3 次教師培訓(xùn)， 加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提升相關(guān)政策與方 法的學(xué)習(xí)； 在學(xué)校微信公眾號(hào)中設(shè)立主題專(zhuān)欄， 讓核心素養(yǎng)校本化逐步深入人心； 開(kāi)設(shè)了 《手 繪裝飾效果圖》 、 《走進(jìn)古建筑》 、 《青春健康》等 67 門(mén)素養(yǎng)選修課程，編寫(xiě)了 “中職生核心素

13、養(yǎng)系列讀本 ” ，包括《走進(jìn)核心素養(yǎng)》教師讀本 1 本、 《品德的陶融》和《人文的浸潤(rùn)》學(xué)生 讀本 2 本；學(xué)校 20 個(gè)社團(tuán)共開(kāi)展了 150 余次相關(guān)活動(dòng)，如舞龍隊(duì)在浙江省第五屆舞龍競(jìng)標(biāo) 賽上獲得競(jìng)速舞龍金牌、規(guī)定套路項(xiàng)目銀牌；建設(shè)校級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目 11 個(gè)，校內(nèi)各級(jí) 組織展開(kāi)志愿服務(wù)活動(dòng) 363 次。 四大平臺(tái)上豐富的學(xué)生成長(zhǎng)活動(dòng)， 全面提升了學(xué)生發(fā)展核心 素養(yǎng)的自覺(jué)性。 蠟燮夥痛宰艮住鉉錨金市贅建摹。 五、體會(huì)與思考 在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中， 積極有效地整合各類(lèi)資源， 充分突出辦學(xué)特色， 形成了校本化的學(xué)生核 心素養(yǎng)提升體系。在這一體系建構(gòu)過(guò)程中，我們有了以下幾點(diǎn)思考： 蜩福

14、^曇JW遙閆擷凄屆嫡。 第一， 培育學(xué)生核心素養(yǎng)，提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵。 下一步，學(xué)校一方面要根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng) 提升的目標(biāo)，搭建教師培訓(xùn)的新平臺(tái)，增加教師培訓(xùn)的新內(nèi)容，創(chuàng)新教師培訓(xùn)的新形式，從 而進(jìn)一步更新教師的觀念，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)進(jìn)課堂。 ^鋪^鵬蹤韋麟余翟飆銃。 第二， 核心素養(yǎng)提升任務(wù)積分認(rèn)定細(xì)則和激勵(lì)機(jī)制尚不成熟。 切實(shí)推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升， 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要進(jìn)行徹底的變革， 學(xué)生素養(yǎng)的顯性表現(xiàn)和隱形要素如何 “測(cè)量 ” ， 這是個(gè)挑戰(zhàn)。 下一步將在試行過(guò)程中繼續(xù)完善積分認(rèn)定細(xì)則， 完善激勵(lì)機(jī)制， 通過(guò)核心素養(yǎng)提升任務(wù)體系 的設(shè)計(jì)， 鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期設(shè)立屬于自己的核心素養(yǎng)提升 “關(guān)鍵詞 ” ， 讓學(xué)生在自己核心素養(yǎng)的 提升途徑上， 擁有充分的自主權(quán)， 提升學(xué)生的積極性和成就感， 讓學(xué)生真正成為塑造自己的 主人。H顏震彥決綏言商飴夏錦1g瓊。