《【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊：第八單元期末復(fù)習第5課時解決問題的策略復(fù)習》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊：第八單元期末復(fù)習第5課時解決問題的策略復(fù)習（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 精品資料
第八單元 期末復(fù)習
第5課時 解決問題的策略復(fù)習
教學(xué)內(nèi)容：
教材第100-102頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生加深理解解決問題從條件想起的策略，進一步掌握從條件想起的策略，能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計算實際問題。
2、使學(xué)生能從條件想起說明解決實際問題的分析推理過程，進一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力，進一步積累解決實際問題的經(jīng)驗。
3、使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)方法、策略的價值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們
2、復(fù)習解決問題的策略。（板書課題）
二、回顧策略
1、根據(jù)條件提出不同的問題。
果園倉庫里原來存放了200箱蘋果，又運來8車，每車75箱。
林場要栽800棵樹，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個苗圃里。
2、回顧過程。
提問：回顧一下剛才提出問題的思考過程，你有哪些體會？
板書：從條件想起→找有聯(lián)系的條件→提出可以求的問題
三、應(yīng)用策略
1、做期末復(fù)習第25題。
讓學(xué)生讀題，說說條件和問題。
交流：你是怎樣想的？（指名幾人說思路）
2、做期末復(fù)習第27題。
讓學(xué)生獨立讀題并解答。教師板書算式和得數(shù)。
3、做期末復(fù)習第28題。
3、
出示題目和表格，讓學(xué)生讀題并說明知道了什么，表格里填寫什么內(nèi)容。
交流：二、三、四年級展出的作品個有多少幅？
完成思考題。
指名學(xué)生讀題，相互交流是如何思考的。
讓學(xué)生有錯的訂正，沒有解答的列式解答。
四、課堂總結(jié)
你能說說通過復(fù)習，你有哪些收獲？
板書設(shè)計：
25. (42+18)×3=180(本)
27. (56-8)÷3=16(米)
28. 45幅 61幅 86幅
思考題
(200-1)×5=995(米)
教學(xué)反思：
在復(fù)習課內(nèi)容設(shè)計上要有層次性，并且沒有進行分組對比，從而導(dǎo)致題型過于多和亂，必須把題型更加有整體性與系統(tǒng)性，而在共同體中沒有讓學(xué)生過多的參與進來，自始至終我一直灌輸?shù)奶?，使那些會的學(xué)生還是會，不會的學(xué)生還是不會，這樣就失去復(fù)習課的查漏補缺的目的和真正意義，經(jīng)過大家的研討課我也有了對復(fù)習課的重新認識，比如1.復(fù)習課要對知識進行整理，形成知識的網(wǎng)。教師要對學(xué)生整理知識進行必要指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺整理的知識是有系統(tǒng)的，不能簡單地對知識進行“梳理”，“梳理”不是“整理”，要從知識的“面”的角度整理，整理知識之間的聯(lián)系。
【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊：第八單元期末復(fù)習第5課時解決問題的策略復(fù)習
