人教部編語文一年級上冊第七單元11 項鏈【教案】-小學(xué)教學(xué)

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1、 11 項鏈 1.認(rèn)識“藍(lán)、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。注意長句、標(biāo)點及段落間的停頓。 3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。 4.能合理搭配“的”字詞語，積累運用疊詞。 重點 1.正確、流利地朗讀課文。 2.讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等11個生字的字音；會寫“的”等4個生字。 難點 能合理搭配“的”字詞語。 1.字詞教學(xué)。 本課共11個會認(rèn)字，有7個出現(xiàn)在第1自然段，可以集中指導(dǎo)識字，特別要強(qiáng)調(diào)“藍(lán)”“著”的讀音。 本課生字的學(xué)習(xí)，要結(jié)合詞語教學(xué)和生活經(jīng)驗進(jìn)行。比如“藍(lán)藍(lán)的”“又

2、長又軟”，要在了解構(gòu)詞特點的基礎(chǔ)上識記“藍(lán)、又”；“笑”可以示范各種笑，“金”可以展示一些金飾品。“娃”和“掛”通過比較，發(fā)現(xiàn)其部首在表義上的提示作用。要寫的“白”提示撇短，橫折橫段較長；“的”左邊的“白”橫段宜短，撇畫長；“又”注意橫撇的走勢，撇尖捺腳齊平；“和”左右等寬，左高右低，“口”在右半格的中下部。 2.閱讀理解。 第1自然段的三句話分別描繪了大海、沙灘、浪花的美，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)句子，一句一句地讀，了解三句話分別寫了什么。第一句話和第二句話可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗或者視頻、圖片入手，交流曾經(jīng)的經(jīng)歷或者看視頻說感受，“說說你看到的大海”“學(xué)學(xué)海浪的聲音”；第三句話要指導(dǎo)讀好長句子，交流

3、“你覺得這是怎樣的浪花”，感受浪花的淘氣、可愛、慷慨。第2自然段第一個句子要指導(dǎo)讀好長句子，第二句可以用多種形式朗讀，引導(dǎo)思考、交流：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗? 3.理解運用。 本課中“的”字詞語很多，是指導(dǎo)學(xué)生積累“（ ）的（ ）”的很好范本，可結(jié)合課后練習(xí)向生活經(jīng)驗遷移積累和運用。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.借助拼音，嘗試讀一讀課文。 2.再讀課文，圈出生字。 3.多媒體課件。 教學(xué)課時 2課時 第1課時 1.認(rèn)識“藍(lán)、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金”11個生字。會寫“白、的”兩個生字。 2.正確、流利地朗讀課文第1自然段，注意讀好長句子。 3.積累運用疊詞。

4、 一、談話導(dǎo)入，引入課題。 1.同學(xué)們，你們知道項鏈?zhǔn)鞘裁磫幔磕憧匆娺^誰戴項鏈了嗎？ 2.課件出示生活中項鏈的圖片。 這是一串怎樣的項鏈？（生自由答） 3.這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——（板書課題：項鏈） 4.課文會向我們介紹誰的項鏈呢？項鏈又是什么樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧！ 喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有親切感，提出疑問，又能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 二、趣味識字，掃清障礙。 1.同學(xué)們，這些項鏈上的珍珠、海螺、貝殼都來自哪里呢？（大海） 2.現(xiàn)在，讓我們一起去大海看看。請同學(xué)們大聲朗讀課文，一邊讀一邊把生字圈出來。

5、 藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 3.指讀，開火車讀，讀準(zhǔn)上述生字。教師隨機(jī)指導(dǎo)，音形義各有側(cè)重。 （1）娃，w ，讀第二聲。課文中“小娃娃”一詞中，兩個字重疊在一起，第二個讀輕聲。 比較識記字形：娃——掛。 （2）“笑著”的“著”讀輕聲zhe。 ①回憶：第10課《大還是小》中的詞語“盼著”的“著”也讀輕聲zhe；第9課《明天要遠(yuǎn)足》中的詞語“睡不著”的“著”讀zho。像這樣有不止一個讀音的字叫作多音字。 ②課件出示，根據(jù)字源本義幫助學(xué)生識記“笑”。 “笑”原來表示竹被風(fēng)吹彎時發(fā)出的聲響，像人彎腰笑時發(fā)出的笑聲。 （3）活，單獨念

6、二聲hu。在詞語“快活”里讀輕聲huo。 換詞法理解“快活”（快樂、愉快）。 （4）藍(lán)，ln，聲母是邊音l?！八{(lán)藍(lán)的”，文中指大海的顏色?；貞浾n文《小小的船》，詩中寫的是“藍(lán)藍(lán)的天”。 （5）又，yu，表示幾種情況同時存在。朗讀下列句子，理解詞語。 大海——又寬又遠(yuǎn)；沙灘——又長又軟。 （6）和，h。加一加，記字形；換詞法，理解字義（跟、與）。 （7）“貝”字可通過字形演變識記字形。 三、朗讀課文，認(rèn)識疊詞。 1.認(rèn)識、讀準(zhǔn)了生字，我們就可以好好讀課文了。請大家借助拼音把課文多讀幾遍。 2.聽教師朗讀課文，注意教師對長句子的讀法。同學(xué)們邊聽邊找一找表示顏色的詞。 3

7、.課件出示。 藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 雪白雪白的 彩色的 金色的 （1）指導(dǎo)讀好輕聲“的”字。 （2）輕聲讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。（教師點撥：像這樣兩個相同的字或兩個相同的詞構(gòu)成的詞叫疊詞。） （3）生活中還有哪些事物是這些顏色？用上這些疊詞說一說。如“雪白雪白的棉花”“藍(lán)藍(lán)的天空”“黃黃的沙漠”等。 4.比較“白”和“的”，指導(dǎo)書寫。 （1）學(xué)習(xí)“白”字。 ①用自己的方法記住字形（比一比、加一加等）。 ②教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)每個筆畫的注意點：起筆撇畫不要長，豎畫稍微向右斜，橫折略向里面走，中間小橫靠左不靠右，最后一筆收好口。 ③學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上描紅、臨寫。 ④教師引導(dǎo)

8、學(xué)生口頭組詞。 （2）學(xué)習(xí)“的”字。 ①學(xué)生自主用自己的方法記住字形。 ②“白”字單獨寫和在“的”字的左邊相比較，寫法有什么不一樣？（在“的”字中要謙讓、瘦長，留位給“勺”。） ③教師指導(dǎo)書寫“的”字的橫折鉤。 ④學(xué)生觀察，描紅、臨寫。 5.結(jié)合課后練習(xí)題，學(xué)習(xí)合理搭配“的”字詞語。 課件出示本課的“的”字詞語。 雪白雪白的浪花 小小的海螺 彩色的項鏈 金色的項鏈 藍(lán)藍(lán)的大海 黃黃的沙灘 （1）回憶以前學(xué)過的“的”字詞語：彎彎的月兒、小小的船兒、閃閃的星星、數(shù)不清的雨點兒、紅的花、綠的草…… （2）課件出示課后習(xí)題，學(xué)生連一連。

9、 6.文中還有一些不一樣的疊詞，找一找，讀一讀。 嘩嘩地笑著 嘻嘻地笑著 （1）指導(dǎo)讀好輕聲“地”和“著”。 （2）這兩個詞是表示什么的？還可以怎樣的笑著？用上表示聲音的疊詞說一說，如哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著等。 把課文中出現(xiàn)的疊詞分批展示，既能在詞語中認(rèn)識生字，又能通過反復(fù)出現(xiàn)，加深學(xué)生對疊詞的認(rèn)識，體會疊詞的韻味，達(dá)到積累和運用的目的。 四、讀好第一自然段，讀好長句。 1.你們?nèi)ミ^海邊嗎？看，這就是大海。 （課件播放大海、沙灘和浪花的圖片。） 由圖片喚醒學(xué)生曾經(jīng)有過的直接或間接的回憶，有利于學(xué)生把形象思維和語言文字迅速建立起聯(lián)系。 2.大海

10、是什么樣子的？沙灘呢？課件依次出示： 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。 沙灘，黃黃的，又長又軟。 指名讀，提示逗號要停頓。 把“又寬又遠(yuǎn)”“又長又軟”變成紅色字體，說一說這兩個詞分別寫出了大海和沙灘的什么特點。你會用“又”字來說一說生活中的事物嗎？ 課件出示拓展練習(xí)： 又（ ）又（ ） 再讀上面兩句話。 把相同句式的兩句話放一起，有利于強(qiáng)化“又”字短語的印象，再從課內(nèi)向生活延伸，達(dá)到舉一反三的目的。 3.課件出示。 雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。 第3句話很長，除了逗號要停頓，句子中間也要停頓，聽教師范讀。 反復(fù)練習(xí)

11、，直到在“悄悄撒下”后能很自然地停頓。 4.你喜歡大海嗎？讓我們一起再來讀讀第一自然段，注意逗號、句號的停頓，還要注意長句中間的停頓喲。 長句的朗讀關(guān)鍵在于停頓，一年級孩子的模仿能力比理解能力強(qiáng)，通過示范教讀，學(xué)生能直觀感知長句的朗讀技巧。 五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 1.師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？ 2.布置作業(yè)：練寫“白、的”二字，繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，既是鞏固本節(jié)課的識字成果和朗讀目標(biāo)，也是為下節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。 第2課時 1.會寫“又、和”兩個生字。 2.品讀課文，初步嘗試找出課文中一些明顯的信息，了解大

12、海的項鏈?zhǔn)鞘裁?，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。 一、復(fù)習(xí)運用“的”字詞語。 1.同學(xué)們，還記得課文中這些疊詞是寫什么的嗎？ 藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 小小的 雪白雪白的 指名讀以上疊詞，并說一說在課文里分別是寫什么的，并連起來說說“（ ）的（ ）”。 2.結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說“的”字短語。 在上節(jié)課感知的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累并發(fā)現(xiàn)“的”字短語的組成特點，并由課內(nèi)拓展到生活中，使得這一語言現(xiàn)象深入學(xué)生內(nèi)心并樂于接受。 二、學(xué)習(xí)第一自然段。 1.指名讀一讀。 2.你們最喜歡哪個句子？為什么？ 雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。 教師點

13、撥：把浪花當(dāng)成人來寫，浪花會笑，還會“悄悄地”做事情。多有趣??！ 3.讀了這個自然段，你們有什么感覺？ 預(yù)設(shè)：大海太美了。 三、學(xué)習(xí)第二自然段。 1.看到大海的美麗景色，小娃娃是怎么做的呢？大家一起來讀讀第二自然段吧！ 2.交流第一句話。關(guān)注小娃娃的一連串動作。 笑著 迎上去 撿起 穿成 掛在胸前 教師通過做動作，引導(dǎo)學(xué)生知道這些詞語的意思。 3.海螺和貝殼是怎么串成項鏈的呢？ 同學(xué)們仔細(xì)觀察這串項鏈，談?wù)劯惺堋? 預(yù)設(shè)：很好看。很想戴上這串項鏈。 4.大海也和你們一樣想戴上漂亮的項鏈?，F(xiàn)在，大海有項鏈了嗎？大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗空n文中就有答案，讀讀后面的句子，

14、你一定能發(fā)現(xiàn)。 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。 （1）大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？（快活的腳印） 這是誰的腳??？（小娃娃跑過的腳?。? （2）小娃娃的腳印怎么能串成項鏈呢？看看圖，想一想，再說一說。 沙灘上，一串串小腳印印在海邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像金色的項鏈。 （3）大海的項鏈漂亮嗎？美美地讀出來。 5.你有過去沙灘邊撿貝殼的經(jīng)歷嗎？這一自然段主要寫小娃娃在海邊快樂嬉戲的場景。小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈，大海用小娃娃的腳印穿成金色的項鏈。多么美好，多么快活！朗讀時語調(diào)要活潑、輕快。 一串用海螺與貝殼做成的實物項鏈，教師不僅在導(dǎo)入課文時使用它，在指

15、導(dǎo)朗讀時更是用它充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。大海的項鏈?zhǔn)墙虒W(xué)的難點，課件圖片的適時介入，降低了學(xué)生理解的難度，并為學(xué)生提取課文信息提供了幫助。對閱讀難點的突破，設(shè)計由顯性逐步指向隱性的坡度問題，可以給學(xué)生的思維搭建一個支架，實現(xiàn)逐步提升。 四、認(rèn)識“禾木旁”，學(xué)寫“又、和”。 1.課件出示： 禾 和 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 提示：“禾木旁”是“禾”字演變而來的，做偏旁時變瘦了，捺變成了點。 2.學(xué)寫“和”和“又”。 除了“禾”的變化，同學(xué)們觀察一下，寫“和”時還要注意什么？（提示“口”偏下挨近“禾木旁”。） “又”字的書寫要領(lǐng)有哪些呢？學(xué)生觀察后交流，師再小結(jié)：“又”里藏

16、著小三角，橫短撇長略傾斜，撇捺交叉在中心，左右對稱要舒展。 通過自己觀察、比較發(fā)現(xiàn)獨體字和偏旁的區(qū)別，有利于對字形的識記，提高書寫的準(zhǔn)確性。 五、欣賞《踏浪》，布置作業(yè)。 1.課件播放： 歌曲《踏浪》 2.布置作業(yè)：把課文朗讀給家長聽，并嘗試背誦。 《項鏈》猶如一部優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們的臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。作者巧妙構(gòu)思，把生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。教學(xué)中注意以下三點： 一、詞語識字，加強(qiáng)運

17、用。 識字是低年級一項重要的教學(xué)任務(wù)，詞語識字，把生字的識記和疊詞的感知積累融為一體，讓學(xué)生通過自己圈畫疊詞，認(rèn)讀疊詞，感知疊詞的特點以及結(jié)合生活經(jīng)驗運用疊詞的學(xué)習(xí)活動自然而然地記住字音，認(rèn)清字形，理解字義。 二、讀好長句，了解課文內(nèi)容。 一年級孩子愛讀兒歌，也會讀兒歌，因為兒歌多為短句，讀起來朗朗上口。因為他們識字量少，語感較差，很難讀好長句，更難讀懂長句，因此，在教學(xué)中，我把指導(dǎo)讀好長句與了解課文內(nèi)容緊密結(jié)合，特別是第一自然段的第三句話和第二自然段的第一句話，通過示范和反復(fù)教讀，讓學(xué)生在一遍遍的模仿中領(lǐng)會到標(biāo)點符號的正確停頓，學(xué)會在沒有標(biāo)點的長句中間，根據(jù)句意做正確的朗讀停頓。把課文

18、讀通讀順了，也就很輕松地了解了內(nèi)容。 三、比較獨體字和偏旁，感知漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)。 寫好漢字的關(guān)鍵是正確處理筆畫長短、位置和方向，但一年級孩子的總體把握能力還很差，在指導(dǎo)寫字時，教師的指導(dǎo)一定要形象易感知。本課中“白”和“的”，分別是獨體字和合體字，但兩個字又有聯(lián)系。在指導(dǎo)“白”字時，要提示獨體字寫在田字格中間，稍扁；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察“的”中的白字旁，比較“白字旁”與“白”的不同，從而明白作偏旁時“白”要寫得瘦一些，關(guān)鍵就是要把橫折的橫畫寫短。比較“和”和“禾木旁”，通過觀察發(fā)現(xiàn)作偏旁時，“禾”的捺要寫成點。在此基礎(chǔ)上，告訴孩子們懂得謙讓的道理，使?jié)h字的書寫指導(dǎo)和品德教育相得益彰。 12