手工課《小蝸牛慢慢爬》教學反思

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1、 手工課《小蝸牛慢慢爬》教學反思 這節(jié)課以孩子們喜愛的小蝸牛為切入點， 引導孩子學習用畫、 剪等方法組合裝飾，完成一只小蝸牛手工作品。二年級孩子喜愛手工課，動動手，動動腦，興致高昂。 我以一個小蝸牛的故事作為教學導入，在故事中蝸牛因為自己 背上的殼不開心， 卻又因為這個重重的殼而獲救。 通過這個故事讓學 生淺顯的對蝸牛有一個了解，從而調(diào)動興趣，切入課題。 接著趁熱打鐵，引導學生觀察蝸牛背上的殼都有什么特點，以及蝸牛身體的結構，學生可能回答得不夠完整，老師再進行補充，最后師生一起總結。

2、 之后開始進行制作步驟的講解， 在這個環(huán)節(jié)我講解的過于細致，時間把控不太好， 有些孩子也按捺不住興奮的小手開始嘗試制作。 以及在講解紋樣設計時，強調(diào)了需要雙面繪制，否則另一面沒有花紋，不美麗，但依舊有學生只畫了一面就急著做下一步， 導致最后呈現(xiàn)的效果有所欠缺。 學生在選擇紙條寬度的時候，我應該給予明確的要求，不能只說寬度適宜，不要太寬不要太細，這讓學生不明白什么叫做適宜，太寬的紙條顯得蝸牛笨重， 太細的紙條顯得蝸牛很小， 所以我應該給出 一個標準的紙條寬度，讓學生對比、參考。 還有最重要的一步是粘貼，粘貼蝸牛殼的時候要保證已經(jīng)兩面畫好紋樣，不能粘好了再畫，這個順序一定不能弄反，但是還是有同學先將紙條粘成圓圈后再畫紋樣，格外麻煩也不便于操作。 但是這節(jié)課有所進步的是下課以后學生沒有制造太多紙質(zhì)垃 圾，有的將廢紙片收拾好， 整理干凈后才下課，有的將半成品小心翼翼的保管好，告訴我回家以后他要把它完成。 手工課開發(fā)大腦，靈活雙手，但是更重要的是讓孩子養(yǎng)成善始善終和不浪費的品質(zhì)， 不必要的垃圾不產(chǎn)生， 產(chǎn)生的垃圾自己負責自己處理，這些小小的細節(jié)往往能影響人一生， 我們一起加油，孩子們！