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幼兒園夏天到說課稿范文
一、設(shè)計意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景歌詞內(nèi)容淺顯易懂音樂情緒活潑歡快非常適合中班的小朋友演唱
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知因此本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律理解歌曲內(nèi)容感受歌曲情緒
激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動并能夠傾聽同伴的歌聲、 協(xié)調(diào)一致地演唱二、目標(biāo)定位
從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：
1 、感受三
2、拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱
2 、進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征懂得夏季衛(wèi)生的重要
3 、激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動體驗歌唱活動的快樂
從活動目標(biāo)出發(fā)我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要
內(nèi)容學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、
協(xié)調(diào)一致地對唱
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性寓教育于情境游戲之中
我作如下活動準(zhǔn)備：
1 、經(jīng)驗準(zhǔn)備：開展《快樂的夏天》主題活動了解夏天的主要特
征
2 、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶三、教法學(xué)法
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新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動因此活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1 、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點我采用視聽唱法引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片充分地刺激幼兒的視覺用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容熟悉歌曲旋律
2 、根據(jù)“先行組織者理論”采用難點前置的方法引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏并分段學(xué)唱從幼兒熟悉的雷聲、 蛙聲入手引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏同時熟悉歌曲旋律學(xué)唱歌曲
3 、根據(jù)幼兒活潑好
4、動的年齡特點采用游戲?qū)Τ姆绞揭龑?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱
教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體教師的“表演” 以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)因此我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗采用體驗學(xué)習(xí)
法和多種感官參與法引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)通過想一想、 說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動學(xué)習(xí)演唱歌曲
四、教學(xué)過程
（一）引入活動激發(fā)興趣
出示課件一引導(dǎo)幼兒談話（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過后青蛙呱呱叫）
教師：什么季節(jié)到了
幼兒：夏天到了
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教師：你是知道的
師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問開放性的問題有助于拓展幼兒的思維主動日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識在這個問題中隱含了前半段歌詞的內(nèi)容巧妙地借助圖片所展示的圖像幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞同時也為
幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊自然地引出了本活動的重點內(nèi)容： 通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱
（二）欣賞感知歌曲前半段
1 、教師以清唱的方式提問： “夏天到了知道”（即歌曲第一句）展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半
句歌詞并用動作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏
2 、欣賞
6、歌曲前半段教師清唱
提問：夏天到了你心里覺得樣
每個孩子都是獨(dú)立的個體他們的思維方式和感受都有所不同回答可能多種多樣如何提升幼兒對夏天的認(rèn)識使他們的學(xué)習(xí)變得主動
而且有意義需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別所以我先讓幼兒熟悉前半段
提問：你最喜歡歌曲中的一句請你來唱一唱
一首歌曲一下子學(xué)會有點困難但讓孩子在熟悉音樂后唱出自己最喜歡的一句并不難并且中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了讓他們當(dāng)個小老師他們會爭先恐后使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來當(dāng)然孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確教師要及時引導(dǎo)并努力引導(dǎo)
7、他們有感情地演唱歌曲《綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點關(guān)注個別差異促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展
此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體尤其是能力較差、 膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會
3 、教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段（三）整體學(xué)唱歌曲
1 、教師清唱歌曲后半段提問：歌曲里還唱了些什么
出示圖片提示幼兒學(xué)念后半段歌詞后半段歌詞比較多幼兒記憶時相對要困難一些因此除了圖片的提示之外我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記
2 、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣如： 教師領(lǐng)唱幼
兒用單音
8、字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等
孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久所以我們可以嘗試讓
孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲在日常的教學(xué)活動中這樣變化的方
式很受孩子歡迎同時幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知很快就能跟上老師的領(lǐng)唱
3 、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）
問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱在這環(huán)節(jié)中我先采用老師與幼兒問答對唱的方式再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱隨后請個別幼兒與集體對唱 盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會讓幼兒
在不同的演唱過程中體驗歌曲
9、愉快的情緒以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏 《綱要》中指出老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、 鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動所以我采用多種對唱的方
式鼓勵幼兒表演歌曲這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式
（四）活動延伸
夏天到了小朋友們特別高興因為夏天有許多與春天不一樣的地方我們?nèi)フ艺铱窗严奶斓倪@些特別的地方編進(jìn)歌詞里唱給大家聽
活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)并給每個孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會讓他們充分感受到成功的喜悅以增強(qiáng)他們的自信心孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞我鼓勵他們相互做小老師學(xué)學(xué)別人編的新
詞既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要也為孩子們鞏固歌曲旋律、 節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會
幼兒園夏天到說課稿范文
