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1、29馬(七年級人教版)語文人教版七年級下冊29馬教學(xué)目標(biāo)1反復(fù)誦讀,積累優(yōu)美的詞句,體會(huì)文章的精妙之處。2能就文中的部分語句或段落發(fā)表個(gè)人見解,培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力和感悟能力,培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。3揣摩、體會(huì)文中對比描寫的作用,能恰當(dāng)運(yùn)用對比描寫的方法。教學(xué)重難點(diǎn)反復(fù)誦讀,積累優(yōu)美的詞句,體會(huì)文章的精妙之處,并就文中部分詞句、段落發(fā)表個(gè)人見解,培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。(布封的這篇科學(xué)小品馬,也是一篇優(yōu)美的散文,有著較高的文學(xué)價(jià)值。作者帶著親切的感情,用形象生動(dòng)的語言描繪馬、抒寫馬,文筆流暢、詞匯豐富、語言優(yōu)美。應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在反復(fù)朗讀,積累優(yōu)美詞句,欣賞精彩句段上。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在閱讀
2、過程中要“注重情感體驗(yàn)”,注重“個(gè)性化閱讀”,鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人不同的見解,提倡多角度、有創(chuàng)意的思維和閱讀。據(jù)此,把這確定為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。)教學(xué)準(zhǔn)備1綜合學(xué)生提出的問題,寫好投影片。2準(zhǔn)備布封和自然史的有關(guān)資料。設(shè)計(jì)思路這是一篇介紹馬的科學(xué)小品,也是一篇優(yōu)美的散文。它文筆流暢、語言優(yōu)美、詞匯豐富,要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,積累優(yōu)美的詞句,體會(huì)文章的精妙之處,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)語感。因此,在導(dǎo)入、疏通課文后,即進(jìn)行多樣化、多層次的朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),也為整體感知打好了基礎(chǔ)。接著的整體感知,主要是讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,并鼓勵(lì)他們用圖表的形式展示全文的主要內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)
3、。賞讀分析p 精彩語段和質(zhì)疑探究是本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),放在反復(fù)誦讀和整體感知之后,是最恰當(dāng)?shù)?,也是本文課堂教學(xué)的高潮,學(xué)生在教師的引導(dǎo)、組織下,應(yīng)盡量發(fā)揮自主、合作、思維、探究的精神,達(dá)成教學(xué)的主要目標(biāo)。教學(xué)過程一、詞語積累1導(dǎo)人。馬是人類忠誠而高貴的朋友,是富有情感和人性的生靈,法國博物學(xué)家布封的馬,用親切的感情、形象的語言、人格化的描寫,給這些“朋友”畫像,描繪馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象,十分感人。讓我們一起大聲朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品,去感受人格化描寫的藝術(shù)魅力。2詞語積累。(1)請一學(xué)生給“讀一讀,寫一寫”中詞語的加點(diǎn)字注音。(2)請兩位學(xué)生上黑板寫出文中其他精彩或難懂的詞語,
4、注音、注釋。(3)齊讀并布置課外抄寫,摘入詞語積累本子。二、多樣誦讀1放聲自讀。全篇放聲讀,可同桌探討讀法。疏通并尋找感覺。2分段朗讀。(1)根據(jù)自讀體會(huì),請學(xué)生說說各段朗讀的要求。(2)全班分段朗讀。(3)形式:說一段,讀一段;再說一段,再讀一段。3分組賽讀。(1)將全班分為甲乙兩大組,全文分為兩部分(12自然段為一部分,35自然為一部分。),每組認(rèn)讀一部分內(nèi)容(可抽簽。),每組推選主持人兩個(gè),可討論確定本組朗讀的形式。(2)全班預(yù)先挑選三位威信高、朗讀好的同學(xué)作評委。(3)每組用自己的形式,由主持人主持讀自己的部分,另一組同學(xué)觀察、聽讀。4推薦誦讀。自告奮勇或甲乙兩組各選兩位代表,自選段落
5、,表情朗讀,選出最優(yōu)秀者。(“多樣化誦讀”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,讓他們在實(shí)踐中感知朗讀的方法,感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)語感。并以此營造朗讀的氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的舞臺,為整體感知打好基礎(chǔ)。) 三、整體感知1自讀思考。(根據(jù)課文“研討與練習(xí)一”要求。)閱讀課文,說說本文寫了哪兩種生存狀態(tài)中的馬?這兩種馬各有什么特征?你更欣賞哪種馬,為什么?2學(xué)生列好發(fā)言提綱。(可用圖表的形式。) 3全班交流。4投影參考答案。本文用文學(xué)的筆調(diào),描繪了馬在兩種生態(tài)狀態(tài)下的不同形象,字里行間流露出對天然野生的自由之馬的由衷贊美,對人類馴養(yǎng)的被奴役之馬的深切同情。一、(12)人類馴養(yǎng)的馬勇毅:與主人同生死、共榮辱馴良:服從主人的操縱,滿足主人的愿望,無保留地貢獻(xiàn)自己,甚至生命被奴役當(dāng)玩物 二、(35)天然野生的馬美質(zhì):充沛的精力,高貴的精神美德:豪邁獷野,熱愛和平美貌:身材高大,身體各部分配合得最勻稱、最優(yōu)美(設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,理解作者的感情傾向,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,并激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的個(gè)人見解。)四、局部探究1賞讀精彩語段。請學(xué)生朗讀自己最喜歡的語段,從內(nèi)容、語言、寫法等方面說說自己喜歡的理由。2展示學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的重要問題。(投影。)第 5 頁 共 5 頁