人教版思品八下《同樣的權利同樣的愛護》教學設計

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1、2019 最新人教版思品八下《同樣的權利同樣的愛 護》教學設計 【教學目標】 （一）知識目標 知道法律保護公民的生命和健康不受侵害； 了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護 ,了解行使生命健康權的方式； 明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。 （二）能力目標 提高運用法律保護自己和他人生命健康的能力 ,如果受到傷害能運用法律開口追究對方 的法律責任。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 尊重生命 ,尊重、關愛他人的生命和健康。 尊重權利 ,增強法律意識 ,遠離暴力。 【教學重難點】 積極行使生命健康權；關愛他人的生命與健康。 【教學方法】 情景創(chuàng)設與探究法、體驗

2、式教學。 【教學環(huán)境】 多媒體及通用環(huán)境 【教學過程】 課前準備： 教師準備：調查學生對此部分內容有何疑問 ,以便針對性地進行講解。 相關知識的儲備與拓展。如：有關人格權、生命健康權、人身自由權等相關內容。 根據(jù)學生的實際情況 , 結合教材內容 ,圍繞情感、態(tài)度、價值觀目標 ,確立本節(jié)課的主 題。 收集相關的案例與素材。 學生準備：反思自己是如何行使生命健康權的； 反思自己是否有侵犯他人生命健康權的行為； 收集侵犯他人生命健康權的相關案例。 題目：同樣的權利 同樣的愛護（板書） ［新課導入］ 情景設計：（請看大屏幕或教材 P28） 探究題目：

3、 ①以上情景中，人們在行使什么權利？ ②我們還可以采取哪些方式行使上權利？ 學生探究：（略） 教師評解：剛才大家探討的內容就是我們今天要學習的主要內容。首先我們開始第一個問 題的學習。 一、積極行使生命健康權（板書） 1 .生命健康權的基本內容（板書） 我們有權珍愛生命，維護健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強健的體魄和 煥發(fā)向上的精神；有權在患病時及時醫(yī)療 ，恢復健康，增強體質；當自身生命健康受到他人 非法侵害時，有權依法自衛(wèi)和請求法律保護。 （請看大屏幕或教材相關鏈接 P29） 我國刑法第 20 條規(guī)定：對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及

4、人身安全的暴力犯罪 , 采取防衛(wèi)行為 , 造成不法侵害人傷亡的 , 不屬于防衛(wèi)過當 , 不負刑事責 任。 學生體會、領悟：（略） 2．注意自身的生命安全和健康是一種社會責任（板書） 情景設計：（請看大屏幕或教材 P29） 張某手持邂逅鐵棍入室搶劫 , 職工小王和家人奮起反抗 , 打傷張某的手臂后制服了張 某。 小紅怕吃藥打針 , 患了感冒久拖不治 , 結果得了心肌炎。 小林騎自行車上學時 , 闖紅燈過過路 , 險些與正常行駛的汽車相撞。 探究題目：①分析 3個情景中哪些行為屬于合法行為 ，哪些行為屬于放棄權利的行為 ， 并說明原因。 ②思考自己或周圍的人有哪些放棄生命健康權

5、的行為 , 如何 改正。 ③列舉身邊珍愛生命健康權的事例 , 并說明從中學到了什么。 教師點撥：請大家注意 , 注意自身生命安全與健康 , 使自己處于安全的環(huán)境 , 免他人侵害 不僅是每個公民的權利 , 也是我們對自己的關愛和責任。除了為正義獻身外 , 公民的生命健 康不得讓與或拋棄 , 因為人具有社會性 , 生命一旦誕生就具有一定的社會責任 , 一個人如果因 為困難、挫折、失意而自殺 , 必然會給親朋好友帶來無盡的哀傷 , 較大的財產(chǎn)損失 , 還會引發(fā) 老人無人贍養(yǎng) , 幼者無人撫養(yǎng)等一系列社會問題。若公民損害自己的身體 , 如乞丐為博取他 人的同情而自殘 , 必然造成更大的社

6、會負擔。因此 , 輕生或自殘等行為都與社會道義相悖、 與法不合。關注自己的生命和健康是一種責任 , 因此大家要提高重視自身安全和健康的意 識。 二、關愛他人的生命與健康（板書） 情景設計：請看大屏幕或教材 P30 探究題目： ①閱讀案例 , 分析此事件給雙方帶來的嚴重后果。 ②討論此事件帶給我們的教訓 , 思考應當如何避免此類慘案的發(fā)生。 ③審視自己是否有類似的行為或行為傾向 , 充分認識此類行為的危害。 學生探究：（略） 教師評解：侵害他人的一例健康權 ,害人就是害自己 ,遇事應 ,應當通過合法的手段解決 問題。 （教學建議：要注重學生認識上的提高 ,老師應當及時引導

7、、點撥 ,使學生真正意識到傷 害他人就是傷害自己 ,應當充分尊重他人的生命健康權。） 探究活動 : 列舉尊重他人生命健康權的事例 ①列舉尊重他人生命健康權的事例。 ②回憶、交流自己受人關愛的體驗與感受。 ③列舉自己尊重他人生命健康權、關愛他人的事例 ，說明自己在此方面還可以怎樣做得 更好。 （教學建議：要更多地引導學生說出被人關愛的感受 , 要真實 , 對非常感人的事例可進 一步渲染 , 引發(fā)學生的情感 , 這是轉化行為的關鍵。） 情景設計：（請看大屏幕或教材 P32） 同學落水之后 閱讀教材 , 對三種做法進行分析與評論。 結合所學內容 , 討論遇到類似情況應當怎樣做

8、 , 并說說你的理由。 設計活動：（請看大屏幕或教材 P30） 探究題目：此事給小君、小哲及雙方家庭造成什么后果？ “進一步山窮水盡 , 退一步海闊天空”“非法侵害生命健康權者受制裁”。結合這兩句 話 , 談談引樁慘案如何做可以避免？ 學生探究：（略） 老師評解：我們在享有生命健康權的同時 , 負有不得侵害他人生命健康權的道德義務和 法定義務。“一個生命比地球還重。”任何人不得非法剝奪他人生命 , 即使大義滅親也不允 許 , 因為這是侵害生命權的行為；任何人不得故意或者過失造成他人受傷 , 生病；因為這是 侵害健康權的行為。 “己所不欲 , 勿施于人。”傷害他人就是傷害自己

9、 , 尊重他人就是保護自己。在人生旅 途中 , 讓我們這樣一句話：“利人就是利己 , 虧人就是虧己 , 讓人就是讓自己 , 害人就是害己 , 君子以讓人為榮?！? 附加問題答案 第 30 頁材料解析：答案 此事給小君、小哲及雙方家庭造成什么后果？ 小君失去了生命 ,他的家庭失去了孩子 ,失去了家庭未來的希 望。 小哲受到法律制裁 ,失去了人身自由 ,無法繼續(xù)學業(yè) ,未來的人生將 會面臨巨大障礙。他的家庭要為他承擔民事賠償責任。 ? 要避免此樁慘案的發(fā)生 ,就要做到： ?①從小樹立責任意識和法律意識。要懂得每個人都享有生命 健康權 ,同時也負有不得侵害他人生命健康權的道德義務和法 定義務。 ? ②培養(yǎng)關愛情感和寬容的態(tài)度 ,要懂得 “進一步山窮水盡 , 退一 步海潤天空 ” 的道理 ,多關心他人 ,培養(yǎng)寬廣的胸懷 ? ③應注意疏導自己的情緒 ,尤其要制怒 ,遇事要冷靜。 第 32 頁 材料分析解析：答案 王明的見義勇為的精神是直得肯定的 ,但在維護他人生命的同 時 ,應減少不必要的傷亡。明知自己不會游泳 ,不能跳入水中 ,要用其 他方法救護。 徐文的做法是不對的。見死不救是不道德的 ,應受社會譴責。 鐘平、黃曉芳做法是正確的。既救了別人 ,又沒有造成新的不必要 的傷亡 ,值得我們學習。 5 / 5