2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《我的第一本書》教案11 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《我的第一本書》教案11 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。 2、 理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。2、理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩(shī)人的精神給養(yǎng)。 你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。 作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫詩(shī)，有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。 二、默讀文本，感受苦難 牛漢以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言講述的這一段美好的故事，讀來(lái)感人至深。但從牛漢的追憶中，我們是否感覺(jué)到了他心情的沉重？這是為什么呢？ 明確：1作者在說(shuō)起往事時(shí)很壓抑、很沉重。這壓抑和沉重是來(lái)自于當(dāng)時(shí)人們生活的貧窮。由于貧窮，同學(xué)喬元貞讀書卻沒(méi)有書，“我”把書撕成兩半，讓同學(xué)有書讀，父親知道后，幫“我”把撕開(kāi)的兩個(gè)“半本書”加上他的手抄部分，最后裝訂成兩本完成的書，“我”一本，喬元貞一本，這也讓“我”的第一本書有了不同尋常的來(lái)歷…… 2這種沉重還因?yàn)樽髡哂懈杏诋?dāng)時(shí)農(nóng)村文化的落后。作者說(shuō)，在當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)村，“書和紅薯”都是“稀奇的東西”。他的老師“弄不成”身為一個(gè)教師，卻弄不到《算術(shù)》和《常識(shí)》；一個(gè)班級(jí)，三個(gè)學(xué)生；十幾個(gè)人，四個(gè)年級(jí)，坐在一個(gè)教室學(xué)習(xí)…… …… （文章故事性很強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是要吸引學(xué)生的興趣，首先從內(nèi)容上整體感知，了解“第一本書”的故事，體會(huì)“第一本書”的故事中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活。所以在復(fù)述過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書”這條線索，講述與第一本書有關(guān)的人和事，從中感受生活的苦難。） 同學(xué)們說(shuō)得都很好！是啊，由于當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)文化的極度貧困和落后以及閉塞，人們的生活是艱難而沉重的，自家的窘迫，喬元貞家的苦楚，還有那些一樣貧窮的“喬元貞”們的家庭也都在生存的底線上掙扎，為活著而活著。生活的苦難和不幸讓作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，追憶往事的心情自然沉重?zé)o比！…… （請(qǐng)學(xué)生暢談自己的生活學(xué)習(xí)條件，在今昔對(duì)比中教育學(xué)生感受苦難，珍惜今天的幸福生活。）（學(xué)生發(fā)言） 教師評(píng)說(shuō)：……同學(xué)們，對(duì)照今天的生活，我們是多么的幸運(yùn)和幸福呀！要珍惜呀！ 三、研讀文本，感動(dòng)溫情 作者的第一本書承載著一段苦難的歷史，這讓他心情沉重，但作者卻又說(shuō)這第一本書“值得用崇敬的心靈去贊美的”，為什么?（學(xué)生發(fā)言） 明確：1因?yàn)樽髡吒袆?dòng)。喬元貞家里極窮，連讀的書也買不起，作者把自己的書撕成兩半，送一半給喬元貞，讓同學(xué)有書讀。作者的同情心和對(duì)同學(xué)的情誼讓人感動(dòng)。 2父親的慈愛(ài)、同情心、樂(lè)于助人等也讓人感動(dòng)。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束，問(wèn)“我”考了第幾名，“我”說(shuō)：“第二名?！备赣H非常高興，又是撫摸，又是夸獎(jiǎng)。當(dāng)父親看到“我”那本凄慘的課本時(shí)，愣了半天，翻來(lái)覆去看。當(dāng)問(wèn)清原委后，父親并沒(méi)有批評(píng)指責(zé)，只是深深的嘆著氣。父親是一個(gè)知書達(dá)理的人，這深深嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，又有對(duì)兒子同學(xué)生活貧困的深深同情。 3當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村鄰里之間的友好淳厚的情義也讓人感動(dòng)?！拔摇焙凸芬檬畮讉€(gè)學(xué)生哄堂大笑?！芭怀伞卑选拔摇焙莺萦?xùn)斥之后說(shuō)：“看在你那知書達(dá)理的父親的面上，我今天不打你手板了?！北M管有失老師身份，但卻表露了鄰里間的友好。 4還有那人與狗的故事也令人忍俊不禁，讓我們被作者兒童時(shí)代的童趣深深感動(dòng)。作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，童年沒(méi)有樂(lè)趣，那是他童年生活艱辛沉重。但童年畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的兒童的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小狗在一起，回到大自然，都是快?lè)的，而且只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘，這是在學(xué)習(xí)條件極其惡劣、生活處境如此窘迫的情形下獲得的一點(diǎn)樂(lè)趣?？嘀星髽?lè)，這也許是他們覺(jué)得上學(xué)有趣的一個(gè)重要原因吧。 教師評(píng)說(shuō)：……作者也懷著敬重和珍愛(ài)的感情在追憶這“第一本書”。因?yàn)槌齾s苦難，這書里還有來(lái)自于“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”，那就是與書有關(guān)或由書引發(fā)的父子深情、同學(xué)友情及童年上學(xué)的樂(lè)趣。這艱苦年代人與人之間的溫情在物質(zhì)發(fā)達(dá)的今天也是彌足珍貴，讓人感懷的。女作家張潔說(shuō)：“愛(ài)，是不能忘記的?！辈荒芡?，因?yàn)殂懣淘谛?，因?yàn)楦袆?dòng)。也因此，事過(guò)幾十年，作者飽嘗人生甘苦，回首往事時(shí)，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終身受用的精神財(cái)富，是支撐作者在以后的人生歷程中遭遇艱難困苦而能矢志不渝、努力追求的精神支柱，是作者人生發(fā)展成長(zhǎng)之本。所以作者不會(huì)忘本，以敬重珍愛(ài)的感情追憶這“第一本書”。 （苦難的生活是牛漢心中抹不去的沉重記憶，而在這記憶里有值得牛漢崇敬和贊美的，那就是來(lái)自于人間的溫暖和友情，還有那童年生活中的苦中求樂(lè)——人與狗合演“雙簧戲”的情趣。這里是讓學(xué)生體會(huì)苦難生活中總會(huì)有使人感動(dòng)的亮色，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，思考生活，熱愛(ài)生活。因此，在此環(huán)節(jié)中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本，在感受苦難的基礎(chǔ)上感動(dòng)故事中的溫情。） 四、認(rèn)識(shí)生活，思考人生 文中提到了作者的兩個(gè)小伙伴，喬元貞和二黃毛。大家讀一讀文中關(guān)于喬元貞和二黃毛的故事，看看你們有什么想法？（學(xué)生發(fā)言） 明確：1喬元貞沒(méi)有課本卻考了第一名，可見(jiàn)他是聰明好學(xué)的孩子。這“半本書”是他一生唯一的一本書。文章最后說(shuō)：“喬元貞現(xiàn)在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西”…… 2喬元貞這樣聰明好學(xué)，卻最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，與知識(shí)擦肩而過(guò)，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了；再加上當(dāng)時(shí)文化經(jīng)濟(jì)的極度落后和貧困，他一輩子只能生存在社會(huì)的底層，一輩子都在為起碼的生存而掙扎。喬元貞是不幸的，是落后、貧窮和封閉限制了他的發(fā)展，毀了他的一生。 教師評(píng)說(shuō)：講得非常好！喬元貞的結(jié)果是讓人遺憾。而和他一樣聰明好學(xué)的作者，如今成了著名作家、詩(shī)人。如果有讀書的條件，也許喬元貞長(zhǎng)大后也能為社會(huì)做更大的貢獻(xiàn)。所以說(shuō)，知識(shí)能改變?nèi)松\(yùn)。喬元貞的故事是令人深思的。 …… …… 教師小結(jié)：第一本書不同尋常的經(jīng)歷是作者終身的財(cái)富。的確，恰如一位哲人說(shuō)：“生活是一所大學(xué)，無(wú)論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景。我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì)有的，而且是擴(kuò)展著的?！边@難道不是人生的本色嗎？…… （認(rèn)識(shí)生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使學(xué)生體會(huì)生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂(lè)趣，珍惜今天的學(xué)習(xí)條件和生活條件。這一環(huán)節(jié)是前面閱讀的延伸，通過(guò)“喬元貞”和我的命運(yùn)對(duì)照中引導(dǎo)學(xué)生思考生活和人生，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和人生的熱愛(ài)。） 在感悟了第一本書承載的苦難生活和人間溫情及生命樂(lè)趣之后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話寫出你對(duì)生活的人生的感悟。 例如：1知識(shí)改變命運(yùn)。 2生活是薄荷糖，含在嘴里品味時(shí)透著一股清涼；生活是加糖的咖啡，苦亦甜。 3生活感動(dòng)我們，我們感動(dòng)生活?！? 《我的第一本書》是詩(shī)人牛漢寫的一篇散文隨筆。作者通過(guò)“第一本書”的故事的追敘，寫出了自己對(duì)20世紀(jì)初中國(guó)遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的苦難生活境況的深刻體察和獨(dú)特感受，這份體察和感受對(duì)人的啟發(fā)和教育是顯而易見(jiàn)的。感受苦難，我們心情沉重；體驗(yàn)溫情，我們不覺(jué)感動(dòng)。在感受苦難體驗(yàn)溫情中，嚴(yán)肅地思考生活和人生，從而得到了一次情感上的熏陶。