【名師導(dǎo)航】山東省高中語文4.1.3《金岳霖先生》導(dǎo)學(xué)案蘇教版必修2

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1、《金岳霖先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 本文是自讀課文，應(yīng)借助教材表現(xiàn)的人物個(gè)性來發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的精神，并由學(xué)生根 據(jù)行文的思路及人物的個(gè)性，探討主人公的特殊所在。設(shè)計(jì)注重于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí) 慣，在討論、分析過程中提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和探究 能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1 ．知識(shí)目標(biāo)：了解時(shí)代背景，整體把握文章的脈絡(luò)與情感。 2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的外貌、言行，突出人物個(gè)性的寫法，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物個(gè)性 描寫產(chǎn)生興趣。 3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：品味本文平實(shí)而簡(jiǎn)練的語言，體會(huì)一個(gè)優(yōu)秀的神奇任務(wù)的 獨(dú)特的人格魅力。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 分

2、析人物外貌、言行，突出人物個(gè)性。 四、學(xué)情分析 我們的學(xué)生屬于平行分班，學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差距。學(xué)生對(duì)于教師形象都有 一定認(rèn)識(shí)，因此，這位富有個(gè)性的人物能夠引起學(xué)生極大地興趣。 五、教學(xué)方法 2 ．自主式、合作式、探究式教學(xué)。 3 ．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。 4 .新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑-情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)-合作探究、精講 點(diǎn)撥-反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)-發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 六、課前準(zhǔn)備 1 ．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案基礎(chǔ)知識(shí)及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2 ．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。 七、課時(shí)安排： 1 課時(shí) 八、教學(xué)過程

3、 （ 一 ） 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑， 通過對(duì)文學(xué)常識(shí)的了解引導(dǎo)學(xué)生 探究文本、認(rèn)識(shí)人物的興趣。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。 1、導(dǎo)入 同學(xué)們 , 我們來猜一個(gè)謎： “尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心 應(yīng)變，刀槍斧劍無法傷身。 ” 這個(gè)人物是誰 , 根據(jù)是什么？ （學(xué)生回答 : “孫悟空” ） 寫人要突出人物的個(gè)性，形象才鮮明、生動(dòng)。使讀者如見其人，如聞其聲。下面讓我們 來學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺寫的名篇《金岳霖先生》 。 （板書課題

4、） 2、展示目標(biāo) 3、看課文左上角的這幅人物雕像，這就是金岳霖先生。 設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 1、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個(gè)句子是全文的核心句，這一核心句中有 個(gè)詞是全文的文眼，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，然后找出來？ 明確： “西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。 2、金岳霖先生是如何有趣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，結(jié)合下面 6 個(gè)問題提示思考： （ 1）金先生有何奇特的外貌？ （ 2）金先生有何奇特的行為舉止？ （ 3）金先生有何獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格？ （ 4）金先生與學(xué)生對(duì)邏

5、輯學(xué)專業(yè)的見解有何不同？ （ 5）金先生對(duì)友情有何獨(dú)特表現(xiàn)？ （ 6）金先生的業(yè)余生活是怎樣度過？ （討論小結(jié)） 明確： ①奇特的外貌——樣子有點(diǎn)怪。 （板書） 講課時(shí)戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。 ②奇特的行為舉止一一不拘小節(jié)、童心未泯。 （板書） 患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺說一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗 雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。 ③獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格一一興之所至，自由隨意（板書） 有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對(duì)學(xué)生們提的各 種問題，他都回答；開選

6、修課，師生平等對(duì)話，上課時(shí)與王浩探討問題，旁若無人。 ②對(duì)專業(yè)理論的獨(dú)特理解一一覺得好玩（板書） 學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩” ；沈從文要他作“小說和哲學(xué)”的講座，他得出結(jié)論 是：小說與哲學(xué)二者沒有關(guān)系。 ⑤對(duì)友情獨(dú)特的珍惜②②重于情深于情。 （板書） 林國(guó)達(dá)因游泳死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林 的生日。 ⑥對(duì)生活獨(dú)特的熱愛一一有赤子之心（板書） 喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時(shí)，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會(huì)， 觀察生活。 3、 “有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。 明確： （1

7、）給逝去的人林徽因過生日一一重于情深于情。其情也特別的深特別的純粹特別的真 摯特別的偉大。第十段中說金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情！ 林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個(gè)詩(shī)人、中國(guó)現(xiàn)代作 家，風(fēng)華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與 梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后 還給她過生日，可見金先生重于情深于情。 《世說新語》上說： “圣人忘情，最下不及情，情 之所鐘，正在我輩。 ”如果這個(gè)我輩能囊括一些人的話，金先生算一個(gè)吧，我們也就算最下不 及情的那一類吧。

8、 （ 2）金先生重情不僅是對(duì)林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱恕Ｎ闹羞€有一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先 生重情 , 是那個(gè)地方？ 明確：在第五段中林國(guó)達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國(guó)達(dá)死了很不幸之 余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。 這是一個(gè)什么樣的人?。≡谥v座時(shí)停下來，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩，也是一個(gè)在林徽因 死后還給她過生日的人，讓我們用什么話來評(píng)介他呢！也許我們無從說起，那么還是用汪曾 祺的文字來概括吧！請(qǐng)同學(xué)們找出文中可以用來概括金先生特點(diǎn)的那句話？ 明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問，為人天真熱 愛生活的大哲學(xué)家。 4、通過以上有關(guān)金岳霖先生行事的

9、描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？ 明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上 聰明過人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠(chéng)、坦蕩，但學(xué)生覺得他很可 笑。他一心只想學(xué)問之事，以致對(duì)社會(huì)人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立 獨(dú)行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就了 他的學(xué)問品格。 5、這種沖淡雋永同時(shí)還體現(xiàn)在字里行間，使本文的語言呈現(xiàn)什么特色？ 明確：本文語言平實(shí)而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作，文字簡(jiǎn)練，不 事夸張，只求辭達(dá)而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來面目，表達(dá)作者

10、的寫作意圖。 設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)人物形象特征，逐步理解人物內(nèi)在的精神品質(zhì)。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 問題引導(dǎo)：總結(jié)本文采用什么方法刻畫人物的形象？ 明確： 1、漫畫式的筆法（板書） 如第二段中的人物外貌、語言、動(dòng)作的描寫。 2、語言平實(shí)簡(jiǎn)練（板書） 如第九段中金先生對(duì)學(xué)生講《紅樓夢(mèng)》里的哲學(xué)時(shí)的描寫。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。課堂檢測(cè)，見導(dǎo)學(xué)案。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。 （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 課后大家可以先預(yù)習(xí)下一課導(dǎo)學(xué)案。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。 設(shè)計(jì)意圖

11、：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓 展訓(xùn)練。 九、板書設(shè)計(jì) 有趣 ①奇特的外貌——樣子有點(diǎn)怪。 ②奇特的行為舉止一一不拘小節(jié)、童心未泯。 ③獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格一一興之所至，自由隨意。 ④對(duì)專業(yè)理論的獨(dú)特理解②②覺得好玩。 ⑤對(duì)友情獨(dú)特的珍惜②②重于情深于情。 ⑥對(duì)生活獨(dú)特的熱愛②②有赤子之心。 寫作手法 1、漫畫式的筆法 2、語言平實(shí)簡(jiǎn)練 十、教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己感興趣的地方。課 堂上師生主要解決人物形象特征及具有的精神品質(zhì)，感悟人物的人格魅力，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢 測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。 在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也 希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步 ! 十一、學(xué)案設(shè)計(jì) （ 見下頁 ） 用心 愛心 專心 - 4 -