七年級語文上冊第4課古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案4無解答新人教版

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1、古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解詩歌有關(guān)知識。2、品味語言,體味詩歌意境。3、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。4、領(lǐng)會詩歌中蘊(yùn)含的節(jié)奏美,提高詩歌的鑒賞能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品味語言,體會意境,領(lǐng)會詩人在詩歌中所表達(dá)的感情,誦讀并背誦。學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味語言,體會意境,領(lǐng)會詩人在詩歌中所表達(dá)的感情,誦讀并背誦。學(xué)法指導(dǎo)誦讀課文過程中體會作者感情詩歌的意境及主旨。知識準(zhǔn)備搜集作者生平經(jīng)歷、作品,熟讀詩歌備課組補(bǔ) 充學(xué)習(xí)流程預(yù)習(xí)指導(dǎo)1、朗讀詩歌,注意節(jié)奏。2、搜集作者相關(guān)情況。任務(wù)導(dǎo)學(xué)一、導(dǎo)入新課七百多年來,人們說起“鄉(xiāng)愁”,就會想到這篇作品。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法,將抒懷主人公置于特定氛圍中,使

2、主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品,僅用28個字,就生坳地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。二、解題“天凈沙”是曲牌名,“秋思”是題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁,興于元代,又稱散曲。馬致遠(yuǎn),元代著名散曲家,早年熱衷于功名,卻屢不得志,經(jīng)歷了漂泊生涯20余載,本曲是這種漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶,是作者用血和淚寫成的,是元曲中的“絕唱”,元人譽(yù)之為“秋思之祖”。三、預(yù)習(xí)檢測1.簡介作者:(課件)馬致遠(yuǎn)(1250一1321),字千里,號東籬,大都(今北京市)人,元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美,語言凝煉,流暢自然。馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名,但由于元朝統(tǒng)

3、治者實(shí)行民族高壓政策,因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生。于是在羈旅途中,寫下了天凈沙秋思,它的體裁是“曲”。2.介紹“曲”這種文體:(課件)在中國古代文學(xué)長廊中,宋朝以前一直以詩最盛行,宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn),而后又有詞的興起。到了元代,宋詞蛻變,形成一種新興的體裁,就是曲。很快,曲成為元代文學(xué)的主流。散曲是曲的一種,音樂性很強(qiáng)。曲分為兩種,一是劇曲,是供上演的一種歌劇劇本;一是散曲,是專供吟詠的詩歌。散曲沒有動作、說白。也分為兩類:一類是小令,即小調(diào),一般結(jié)構(gòu)單純,一首曲只用一個曲調(diào)(曲牌),而且一韻到底。天凈沙秋思就是

4、這樣的小令。另一類是“套數(shù)”,亦稱“散套”,由至少兩首曲調(diào)聯(lián)合而成。由于散曲中每句的字?jǐn)?shù)可以增多,所以比詞更生動,更活潑,表現(xiàn)力更強(qiáng)。這是詩歌發(fā)展的一大進(jìn)步。四、朗讀詩歌1、師配樂范讀 2、學(xué)生齊讀3、學(xué)生給詩歌劃分節(jié)奏,注意重音:枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬。 夕陽/西下,斷腸人/在/天涯。 4、學(xué)生配樂朗讀五、整體感知:1這首小令前三句十八個字,寫了哪九種景物?你認(rèn)為這樣做有何好處? 2體會篇末所寫的:“斷腸人”應(yīng)是怎樣的人? 3說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思?其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的? 六、合作探究以上問題由學(xué)生討論,師適當(dāng)點(diǎn)撥,共同明確:1這

5、首小令共寫了藤、書、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物,一字一詞,一字一景,真可謂“惜墨如金”,但是凝練而并不簡陋,九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語,使各個景物都帶上了鮮明的個性,又使本來互不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色籠罩下,構(gòu)成了一個統(tǒng)一體,簡約之中見出深細(xì)。 2獨(dú)在荒涼的古道上,頂著西風(fēng),騎著瘦馬前行,太陽下山了,傷心的人正在天涯漂泊,還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個漫漫的長夜,不禁悲從中來,肝腸寸斷。“斷腸人”就是漂泊在天涯極度憂傷的旅人。本句揭示“秋思”的含義,至于游子為什么漂泊到這里?他究竟要到哪里去?這些言外之意,盡可聽?wèi){讀

6、者去想象。 3這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情,但人的感情是抽象的,難于表達(dá),作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法,把這種凄苦愁楚之情,刻畫得淋漓盡致,枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽,這些有形可感的事物,具有明顯的深秋色彩,與無形的抽象的凄苦之情,有相通之處,用有形表現(xiàn)無形,使人感到具體生動。 七、齊聲朗讀并背誦詩歌。 拓展延伸讓學(xué)生交流自己搜集的詩歌,可展開朗誦比賽,以提高朗讀水平。各小組展開競賽,看誰背誦的詩歌多。達(dá)標(biāo)檢測1這首元曲的作者是_代的馬致遠(yuǎn),“天凈沙”是_。2用“/”劃分下面句子的朗讀節(jié)奏。(每句只劃一處)夕 陽 西 下,斷 腸 人 在 天 涯。3曲中哪句話可以看出所寫景象的時令是秋末?4.以你的理解,分析曲中的“斷腸人”此時因何而“斷腸”?(2分)_學(xué)習(xí)小結(jié)這首小令僅用28個字就是道德表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀,除了最后一句,全都是景語,而字字卻是扣著“情”來寫,古人說:“凡景物,皆情語”,天凈沙秋思堪稱景中有情,情中有景,情景妙合無痕的杰作。人們說起“鄉(xiāng)愁”就會想到這篇作品。作業(yè)布置展開想像,將天凈沙.秋思改寫成一篇散文。課后反思

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