第22節(jié) 民主政治的擴展-五年（2016—2020）全國各地高考歷史真題分項匯編（人民版必修1）

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1、第22節(jié) 民主政治的擴展1（2020年浙江7月選考，20，2分）1870年法蘭西第二帝國被推翻后，法國政體之爭異常激烈。1875年1月，溫和共和派議員巧妙提出憲法修正案，以承認“共和國總統(tǒng)”職銜的方式，避開了明確的“共和國”字樣，使議案以一票多數(shù)通過，共和制最終以迂回方式被議會承認。有人戲稱，它是“從窗縫潛入的共和國”。對這部“從窗縫潛入”的共和國憲法表述錯誤的是A賦予參議院很大的權(quán)力 B從法律上阻斷了?；逝蓮?fù)辟的道路C總統(tǒng)權(quán)力受到極大限制 D“政府的共和國形式”永遠不得動搖【答案】C【解析】法蘭西第三共和國憲法賦予總統(tǒng)極大的權(quán)力，總統(tǒng)是國家元首和軍隊最高統(tǒng)帥，有任命文武官員、締結(jié)條約等大權(quán)，

2、可連選連任，故C項表述錯誤，符合題意，選C；憲法賦予參議院很大權(quán)力，總統(tǒng)和內(nèi)閣對參議院負責，參議院授權(quán)組成高等法院行使司法權(quán)，可以審判總統(tǒng)，參議院有權(quán)同意解散眾議院，故A項正確，不符合題意；1884年議會把“共和國形式不得動搖”和“凡統(tǒng)治過法國的家族成員不得當選共和國總統(tǒng)”寫入憲法，從法律上阻斷了?；逝傻膹?fù)辟之路，因此B項和D項正確，不符合題意。2（2020年新課標全國卷II，34，4分）19世紀末，德皇威廉一世去世，威廉二世繼任，支持俾斯麥的政黨聯(lián)盟在帝國議會選舉中失敗，與威廉二世意見相左的俾斯麥辭職。這一系列事件表明德國A議會加強對政府的監(jiān)督B皇帝個人權(quán)力強大C對外政策發(fā)生根本變化D分權(quán)制

3、衡體制成熟【答案】B【解析】結(jié)合所學知識可知，德意志帝國憲法規(guī)定德國的政體是二元君主立憲制，其中皇帝是國家的中心，帝國宰相由皇帝任命，對皇帝負責。因此當?shù)蹏紫噘滤果溑c德皇威廉二世意見相左時，俾斯麥被迫辭職，此事件反映的是皇帝權(quán)力的強大，B正確；德意志帝國議會受到政府控制，且材料未涉及議會對政府的監(jiān)督，A排除；俾斯麥和威廉二世在對外政策雖然不一致，但是這僅是材料的表象，材料強調(diào)的是皇帝個人權(quán)力過大，C排除；德意志帝國的民主政治并不完善，因此分權(quán)制衡體制成熟的說法錯誤，D排除。1（2019年新課標全國卷，34，4分）法國史學家索布爾認為，從某種角度而言，法國大革命大大超過了以往的歷次革命，包括英

4、國革命和美國革命?？梢杂脕碚f明這一觀點的是，在啟蒙思想的指導(dǎo)下，法國大革命A創(chuàng)建了民主共和政體B以暴力為革命主要方式C根除了專制復(fù)辟危險D以社會平等為首要目標【答案】D【解析】結(jié)合所學知識可知，啟蒙思想家的主要主張有社會契約論、自由平等、人民主權(quán)說、三權(quán)分立等，體現(xiàn)的是以社會平等為主要目標，D項符合題意。美國也采用了民主共和政體，無法體現(xiàn)法國革命的特色，A項排除。以暴力革命為主要方式不符合材料主旨，美國也是暴力革命，B項排除。法國大革命后曾出現(xiàn)多次封建王朝復(fù)辟，C項排除。2（2019年4月浙江選考，19，2分）有學者指出，法國大革命的根本目的，無非就是要打破王公貴族的政治壟斷，要在一種新的思想

5、基礎(chǔ)上重建政治統(tǒng)治的合法性。這次革命也因此獲得了自己的正當性乃至神圣性。這種“新的思想”是A三權(quán)分立B君主立憲C人民主權(quán)D君主制【答案】C【解析】結(jié)合所學知識可知，人民主權(quán)體現(xiàn)的是當人民的權(quán)力被政府篡奪并被用于壓迫和奴役人民時，人民有權(quán)通過暴力手段推翻它。根據(jù)材料“法國大革命的根本目的，無非就是要打破王公貴族的政治壟斷，要在一種新的思想基礎(chǔ)上重建政治統(tǒng)治的合法性”可知體現(xiàn)的是主權(quán)在民，C項符合題意。三權(quán)分立強調(diào)的是權(quán)力的制約與平衡，與材料無關(guān)，A項排除。君主立憲強調(diào)的是對君主權(quán)力的限制，與材料無關(guān)，B項排除。法國大革命的目標是封建專制制度和君主制，D項排除。2018年高考未涉及。1（2017年

6、新課標全國卷，33，4分）雨果在小說九三年中描述1793年法國唯一的最高權(quán)力機關(guān)國民公會，“既是正式選舉會議又是十字街頭，既是權(quán)威機關(guān)又是平民大眾，既是法庭又是被告”。這里的國民公會所體現(xiàn)的政治理念是A三權(quán)分立B君主立憲C人民主權(quán)D法律至上【答案】C【解析】1793年后的法國廢除了君主制，材料“既是權(quán)威機關(guān)又是平民大眾，既是法庭又是被告”，說明人民掌握權(quán)力，體現(xiàn)了人民主權(quán)原則，故C項正確。法國沒有確立三權(quán)分立的原則，故A項錯誤。B項是17891792年法國的政體，D項材料中沒有涉及。2（2017年海南卷，17，2分）一位在獄中受過軍事隊列訓練的德國老鞋匠，在1906年刑滿釋放后的某日，打扮成一

7、名少尉，帶領(lǐng)在街頭偶然遇到的一小隊士兵，來到某鎮(zhèn)財務(wù)所，說：“我是皇帝派來的，趕快把錢給我?！必攧?wù)官員立即把錢交出，老鞋匠敬了一個標準軍禮，拿著錢帶著士兵揚長而去。這一事件反映出當時德國A社會秩序陷入混亂B專制體制臻于極盛C政府官員紀律松弛D軍國主義彌漫社會【答案】D【解析】受過軍事隊列訓練的老鞋匠，打扮成少尉，打著皇帝的旗號迫使財務(wù)官員交出錢財，這說明了當時德國軍國主義色彩極為濃厚，故D正確；統(tǒng)一后的德國經(jīng)濟高速發(fā)展，社會秩序較為穩(wěn)定，故A錯誤；材料沒有體現(xiàn)出皇權(quán)至上，因此專制體制極盛不符合材料信息，故B錯誤；材料體現(xiàn)不出政府官員的紀律松弛與否，故C錯誤?！久麕燑c睛】本題考查考生對德國君主立

8、憲制的認識和理解，考查考生提取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力，考查時空意識和歷史解釋等核心素養(yǎng)。德國的君主立憲制是新課標高考的高頻考點，其特點有，皇帝是國家的元首，擁有任命官吏、創(chuàng)制法律、統(tǒng)率軍隊、決定帝國對外政策以及主宰議會等大權(quán)；宰相只對皇帝負責，在內(nèi)閣中擁有絕對權(quán)力；議會由聯(lián)邦議會和帝國議會組成。聯(lián)邦議會是帝國的最高機構(gòu)，實際上是擁有權(quán)力的上議院，帝國議會由普選產(chǎn)生，但作用很小。君主立憲是虛，君主專制是實，軍隊在國家生活中占據(jù)重要地位，軍國主義色彩濃厚。1（2016年全國新課標3卷，35）1875年以后，法國確立了共和政體，議會處于政治運行的中心，黨派林立，內(nèi)閣更迭頻繁。1958年，戴

9、高樂就任總統(tǒng)，修改憲法，規(guī)定總統(tǒng)擁有任命總理、解散議會等權(quán)力。這一政治體制的變化A有利于政局穩(wěn)定B確立了總統(tǒng)國家元首的地位C剝奪了議會的主要權(quán)力D有助于兩黨制的形成【答案】A【名師點睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力以及邏輯思維能力。本題契合1875年法蘭西第三共和國憲法頒布140周年的熱點，以憲法為切入點，考查考生綜合掌握法國政體的能力，正體現(xiàn)了新課標高考高于教材、脫離教材的命題思路。做此題的關(guān)鍵是要抓住關(guān)鍵時間點“1875年以后”“1958年”和主旨“黨派林立，內(nèi)閣更迭頻繁”等信息，再聯(lián)系教材內(nèi)容，答案就呼之欲出了。本題主要考查基礎(chǔ)知識，題目不難。很顯然，本題契

10、合了當今的熱點問題大國崛起法國，體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務(wù)的功能，這啟示我們在復(fù)習備考中要關(guān)注時事熱點，每年高考都有題目契合熱點問題。2（2016年上海卷，32）根據(jù)右側(cè)德意志帝國憲法摘錄，下列選項最能反映德意志帝國特點的是A德意志帝國是一個松散的聯(lián)盟B德意志帝國是君主立憲的聯(lián)邦國家C德意志帝國實現(xiàn)了普選制D普魯士邦在帝國中占據(jù)主導(dǎo)地位【答案】B項3分，C、D項1分，A項0分【名師點睛】對于回答這種最優(yōu)項的選擇題，我們首先要把握“點和面”的關(guān)系。有些問題需要關(guān)注點，有些問題需要顧及面，關(guān)鍵就是看是要概括性還是需要深入的分析。如果材料展示的是細節(jié)性的問題，那么往往最優(yōu)的選項就具體到細枝末節(jié)；如果材料展

11、示的是全面性的綜合概括，那么最優(yōu)選項就是整體性的概括。3（2016年海南卷，12）德國19世紀中期仍處于分裂狀態(tài)促成德國實現(xiàn)統(tǒng)一的人物是A馬丁路德 B俾斯麥 C加爾文 D歌德【答案】B【解析】試題分析：根據(jù)所學知識可知，19世紀六七十年俾斯麥領(lǐng)導(dǎo)普魯士進行了三次王朝戰(zhàn)爭從而統(tǒng)一了德國，所以本題答案為B項。馬丁路德是德國宗教改革的領(lǐng)袖人物，故A項錯誤；加爾文領(lǐng)導(dǎo)了法國的宗教改革，故C項錯誤；歌德是德國的文學家，故D項錯誤?！久麕燑c睛】本題以德國統(tǒng)一為切入點，考查考生對俾斯麥的認識，意在考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識以及推理的能力。本題作為高考題，有些容易，只要考生掌握教材基礎(chǔ)知識即可解答。海南卷相對于全國卷來說注重基礎(chǔ)，這就要求我們老師要強調(diào)學生的基礎(chǔ)知識的復(fù)習和掌握。