雖有嘉肴改編

《雖有嘉肴改編》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《雖有嘉肴改編（17頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Page 1雖有嘉肴 禮記佳佳【學(xué)習(xí)目標(biāo)】n1、了解禮記相關(guān)知識，積累重點(diǎn)文言詞語，熟讀并背誦課文。n2、準(zhǔn)確翻譯課文；學(xué)習(xí)類比說理的方法，理解教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。 禮記禮記是中國古代一部重要的典章制度書籍，是中國古代一部重要的典章制度書籍，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成著加以輯錄、編纂而成, ,共共4949篇。篇。學(xué)記學(xué)記是是禮記禮記中的一篇，寫作于戰(zhàn)國晚期，不僅是中國古代，也是中的一篇，寫作于戰(zhàn)國晚期，不僅是中國古代，也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的

2、論著。 學(xué)記學(xué)記文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關(guān)系方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間關(guān)系。以及同學(xué)之間關(guān)系。禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書 的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ， _,記錄 等的問答，記述 。儒儀禮儒家儀禮周禮小戴禮記 孔子及其弟子修身做人的準(zhǔn)則禮制、禮儀解釋儀禮一讀：讀準(zhǔn)字音.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至

3、道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反 也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？ji yof zhqingzhngyuxio二讀：讀出停頓 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后之困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？（聽讀課文，畫出節(jié)奏。 雖有 嘉肴，弗食，不知 其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知 其善也。是故 學(xué) 然后知不足，教 然后之困。知不足，然后 能自反也；知困，然后 能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué) 相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^

4、乎？（三讀：讀懂文意（ 雖雖有嘉肴，有嘉肴，弗弗食，不知其食，不知其旨旨也；雖有也；雖有至道至道，弗學(xué)，不知其，弗學(xué)，不知其善善也。也。是故是故學(xué)然后知不足，教然后知學(xué)然后知不足，教然后知困困。知不足，然后能知不足，然后能自反自反也；知困，然也；知困，然后能后能自強(qiáng)自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相也。故曰：教學(xué)相長長也。也。兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)學(xué)半。學(xué)半?！逼淦浯酥酥^乎？謂乎？對照譯文，說出原句。對照譯文，說出原句。1、即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道、即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的鮮美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處

5、。益處。2、所以學(xué)習(xí)之后就會知道自己的不足，教人以后就、所以學(xué)習(xí)之后就會知道自己的不足，教人以后就會知道自己有理解不了的地方。會知道自己有理解不了的地方。3、知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道了、知道了自己的不足，然后才能自我反??；知道了自己不懂得的地方，然后才能勉勵(lì)自己。自己不懂得的地方，然后才能勉勵(lì)自己。4、所以說：教人與學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的。、所以說：教人與學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的。兌命兌命說：說：“教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果。教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果。”大概說的就大概說的就是這個(gè)道理吧。是這個(gè)道理吧。四讀：讀出道理 （ 這篇短文給我們講了怎樣的道理？給我們以這篇短文給我們講了怎樣的

6、道理？給我們以怎樣的啟示？怎樣的啟示？教學(xué)能相長教學(xué)能相長實(shí)踐出真知實(shí)踐出真知五讀：當(dāng)堂背誦五讀：當(dāng)堂背誦1、雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；、雖有嘉肴，弗食，不知其旨也； 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。2、是故、是故學(xué)然后知不足學(xué)然后知不足， 教然后知困教然后知困。3、知不足，然后能自反也；、知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。知困，然后能自強(qiáng)也。4、故曰：教學(xué)相長也。、故曰：教學(xué)相長也。兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)半。學(xué)學(xué)半。” 其此之謂乎？其此之謂乎？ 這篇課文很好背。你看，文章共五句，就有三這篇課文很好背。你看，文章共五句，就有三句的句式很整齊，兩兩相對，讀起來很有

7、節(jié)奏感句的句式很整齊，兩兩相對，讀起來很有節(jié)奏感和韻律美。相信你一定能當(dāng)堂背誦，加油吧！和韻律美。相信你一定能當(dāng)堂背誦，加油吧！2.2.文章是怎樣論證觀點(diǎn)的？請結(jié)合相關(guān)語句分析。文章是怎樣論證觀點(diǎn)的？請結(jié)合相關(guān)語句分析。 教和學(xué)的關(guān)系教和學(xué)的關(guān)系 。1.1.本文論述了哪兩者之間的關(guān)系？本文論述了哪兩者之間的關(guān)系？ 這是一篇短小精悍的說理短文，本文在論述這是一篇短小精悍的說理短文，本文在論述時(shí)時(shí)先以先以-作類比，繼而引出作類比，繼而引出-”，然，然后從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到后從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到-這個(gè)結(jié)論。這個(gè)結(jié)論?！半m有嘉（佳）肴，弗食，不知其旨也雖有嘉（佳）肴，弗

8、食，不知其旨也”“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。”“教學(xué)相長教學(xué)相長”Page 13雖雖有有嘉嘉（佳）（佳）肴肴 嘉（佳）嘉（佳）肴弗食肴弗食 不知其旨不知其旨至道弗學(xué)至道弗學(xué) 不知其善不知其善 學(xué)然后學(xué)然后 知不足知不足 教然后教然后知困知困 自反自反 自強(qiáng)自強(qiáng) 教教學(xué)學(xué)相相長長字詞句歸納：n 一、通假字n 兌命曰 n 二、古今異義n 1、雖有至道n 2、不能知其旨也n 3、教然后知困n 4、教學(xué)相長也n 三、詞類活用n 1、不知其旨也n 2、不知其善也兌通“說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說。 古義：即使。 今義：雖然。古義：甘美。 今義：意義。 古義：不通，理解不了。

9、今義：困難。 古義：促進(jìn)。 今義：增長。名詞作形容詞，甘美。形容詞作名詞，好處。n 四、一詞多義n n 學(xué)n 其n 五、文言句式n 1.判斷句n 2.倒裝句學(xué)學(xué)半學(xué)學(xué)半其此之謂乎不知其旨也教向別人學(xué)習(xí)大概（表示推測）它的弗食，不知其旨也。其此之謂乎？(賓語“此”前置）鞏固提高：1、給下列紅字注音： 佳肴（ ） （ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ） 2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 雖 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ） 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自強(qiáng) （ ） 自反（ ） 故曰：教學(xué)相長 （ ） 兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！ 。ji yoqingyuxio即使即使甘美甘美最好的道理最好的道理自我勉勵(lì)自我勉勵(lì)好處好處不通，理解不了不通，理解不了所以所以反省自己反省自己教和學(xué)互相促進(jìn)教和學(xué)互相促進(jìn)“教別人，是學(xué)習(xí)的一半。教別人，是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧！大概說的就是這個(gè)道理吧！3、完成、完成玉不琢，不成器玉不琢，不成器習(xí)題習(xí)題。（練習(xí)冊。（練習(xí)冊p38頁頁1-3題題）再見