《話說千古風(fēng)流人物》教案設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

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1、《話說千古風(fēng)流人物》教案設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計 《話說千古風(fēng)流人物》教案設(shè)計 【學(xué)情分析】 九年級學(xué)生已具備了一定的自主搜集、提煉、整理信息的能力，合作探究能力，口頭表達(dá)與寫作能力，他們喜歡品頭論足。不過他們的認(rèn)識與見解有時存在偏頗；同時學(xué)習(xí)自主性較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，我試圖利用這一活動促進(jìn)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化搜集、提煉信息及自主學(xué)習(xí)能力，口頭與書面表達(dá)能力，從而全面提高語文素養(yǎng)?！　? 【活動目標(biāo)】 1．知識與能力：　　 （1）通過“風(fēng)流人物詩文朗誦”，不斷提高朗誦水平； （2）通過講述、評價、辯論風(fēng)流人物及其業(yè)績，練習(xí)口語表

2、達(dá)能力；　　 2．過程與方法：　　 （1）通過講述和評論風(fēng)流人物，開闊視野、增長見識；鍛煉思維能力； （2）通過搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息的搜集、篩選和整理能力； 3．情感態(tài)度與價值觀： （1）領(lǐng)悟什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；　　 （2）激起對風(fēng)流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)?！　? 【重點難點】 重點：通過學(xué)生對偉人求學(xué)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、精神品格等的了解，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的性格和樹立目標(biāo)后拼搏進(jìn)取的精神，同時，處理信息的能力?！　? 難點：學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的深化和發(fā)展。 【教法、學(xué)法】

3、 根據(jù)《新課標(biāo)》中《綜合性學(xué)習(xí)》的要求，同時結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，我確定了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線”的設(shè)計思路，采用了主體思維法、小組討論法及綜合練習(xí)法，并注重了學(xué)生自我評價方式的運用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】　　 將全班同學(xué)分成三組，各選出組長一名。　　 第一組同學(xué)通過書報、影視、網(wǎng)絡(luò)等搜集偉人生平、經(jīng)歷、業(yè)績等，組長根據(jù)組員的搜集，精選出六名偉人，將他們的資料做成PowerPoint演示文稿，每人將收集資料的過程及心得體會好好整理一下，準(zhǔn)備在課上交流?！　? 第二組同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等搜集偉人的名篇名作，不理解的地方盡量自己查工具書解決。組長在組員的搜集材料的基礎(chǔ)

4、上，精選出五位偉人的作品，（根據(jù)作品的篇幅，可以酌情增減人數(shù)）配上寫作背景、注釋等，制成PowerPoint演示文稿以備課上展示。（制作課件時應(yīng)有所側(cè)重，主要能體現(xiàn)偉人思想或是主要經(jīng)歷的作品。）　　 第三組同學(xué)主要查找當(dāng)?shù)貍ト说馁Y料。要求第三組同學(xué)利用這一次機(jī)會或是訪問當(dāng)?shù)乩先?，或是采訪相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為同學(xué)們講述故事，并借此查詢本地其他歷史上有記載的偉人及其主要事跡。　　 第四組為“評價組”，負(fù)責(zé)評價工作有序、自主地開展。　　 【教學(xué)過程】　　 一、音畫結(jié)合情境導(dǎo)入　　 看三國演義圖片劇照，傾聽《三國演義》主題曲，用壯闊的畫面和雄厚的音樂把學(xué)生思想引入特定的情境中?！?/p>

5、　 師導(dǎo)語：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了自主自強(qiáng)、不畏強(qiáng)暴的唐雎；為報知遇之恩，鞠躬盡瘁、死而后已的諸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陳涉；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的范仲淹；在國家危難之時，堅決反抗侵略的英雄辛棄疾；被譽(yù)為“曠古爍今第一才子”的蘇軾……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑談中。這些“千古風(fēng)流人物”對我們今天仍有一定的教育意義。就讓我們一起走進(jìn)這堂課，來感受風(fēng)流人物的風(fēng)采吧!　　 學(xué)生集體朗誦北宋大文豪蘇東坡的詩詞和毛澤東的詩詞（多媒體投影顯示）?！　? 研討：什么叫“風(fēng)流”？什么樣的人物堪稱“風(fēng)流人物”？他們具有哪些特征？　　

6、 學(xué)生討論后教師明確：　　 “風(fēng)流人物”特點：（1）、建功立業(yè)的人物（2）、有功績而又有文采的人物（3）有才學(xué)而又不拘禮法的人物。　　 二、多媒體出示題目，明確四大環(huán)節(jié)?！　? 題目：《話說千古風(fēng)流人物》　　 板塊：1、數(shù)風(fēng)流人物2、說風(fēng)流人物3、評風(fēng)流人物4、寫風(fēng)流人物　　 第一環(huán)節(jié)：展示英雄排行榜——數(shù)風(fēng)流人物　　 讓各小組把課前活動準(zhǔn)備的十位英雄人物列舉出來，并提示：　　 （1）你心目中的英雄都有哪幾類？　　 （2）排在第一名的是誰，你為什么這樣排列？（學(xué)生自由發(fā)言）　　 第二環(huán)節(jié)：領(lǐng)略人物真風(fēng)采——說風(fēng)流人物　　 引導(dǎo)各組

7、同學(xué)依照本組選定的角度范圍的風(fēng)流人物進(jìn)行“展示”（每組任選一個角度，組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充）?？蓮念I(lǐng)袖風(fēng)采、忠臣良將、藝術(shù)才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家鄉(xiāng)名人等不同方面任選，也可以按政治家、思想家、科學(xué)家、企業(yè)家等分類選擇，并且按照古代、近代、當(dāng)代來分類。展示方式由各組自定，如講故事、說成就、讀名言、頌名篇、做訪談匯報、英雄事跡解說或演講等等。在此過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，點撥其它小組學(xué)生聽后發(fā)表個人見解?！　? 在風(fēng)流人物的篩選、講述中，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生：　　 一、人物的涵蓋面要廣，不僅有偉人大家,也可以包括現(xiàn)實生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物；對于學(xué)生們普遍崇拜的

8、某些球星、歌星，教師不做粗暴拒斥，而要因勢利導(dǎo)。在上述過程中，豐富學(xué)生對于“風(fēng)流”和“豐功偉績”的理解，進(jìn)一步提高他們對各種“風(fēng)流”和“豐功偉績”進(jìn)行分類和概括的能力?！　? 二、選擇和介紹人物時，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強(qiáng)化學(xué)生對“風(fēng)流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛?、“英雄”。每小組展示3-4分鐘?！　? 第三環(huán)節(jié)：評古論今話英雄——評風(fēng)流人物　　 引導(dǎo)各小組選出一位典型的風(fēng)流人物進(jìn)行評價，并指導(dǎo)學(xué)生評價人物運用辯證唯物主義觀點，用發(fā)展的眼光，多角度、多層面去評價，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。其它小組如有不同意見，還可以補(bǔ)充或論爭。時間每小組3—4分鐘?！　? 第四環(huán)節(jié)：

9、落筆千言寫英雄——寫風(fēng)流人物　　 指導(dǎo)學(xué)生針對歷史人物的事跡影響、精神形象和及個體心靈對話、評價作進(jìn)一步整理，用精美語言編織寫成短文，在班上發(fā)言。擬寫短文的要求如下：　　 1、可以從某個偉人的名言中提煉出觀點，寫成一篇議論文。要求：論點鮮明，論據(jù)有力?！　? 2、可以評價某個偉人，結(jié)合其主要經(jīng)歷和作品來談。要求：言之有據(jù)，觀點鮮明?！　? 3、可以根據(jù)搜集到的材料，通過自己想象，編寫偉人某個時期的生活故事。要求：想象大膽，情節(jié)合理?！　? 4、如果要你選擇一位偉人和他對話，你會選擇誰，說什么。要求：內(nèi)容充實，寫出自己的真情實感。　　 另外，鼓勵學(xué)生尋找其他新的角度

10、挖掘素材，寫出有新意的作文?？梢砸盟鸭降牟牧希荒芡耆u，文章要有創(chuàng)新精神。寫作時間：10分鐘。　　 三、評價總結(jié)　　 由評價組宣讀綜合評價的結(jié)果，做這次活動的綜述報告。教師可以在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后發(fā)表個人看法以作引導(dǎo)。　　 四、教師結(jié)語　　 我們知道：不管是領(lǐng)袖，還是平民，不管是文臣，還是武將；不管是藝術(shù)家，還是商海巨子，只要他們是為了當(dāng)時國家的進(jìn)步事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，都是風(fēng)流人物。我們要學(xué)習(xí)他們，以此激勵自己前進(jìn)，為了祖國的繁榮富強(qiáng)，也做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”“攀巨人鐵肩，育完美人格”讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，爭做未來的“風(fēng)流人物”！　　 五

11、、課后作業(yè)　　 1、根據(jù)搜集整理的信息，擴(kuò)寫成600字以上的作文，題目自擬?！　? 2、把本組整理的名人信息，分類編寫成名人檔案集。小組評比?！　? 五、有關(guān)資料　　 1、詩詞　　 《念奴嬌?赤壁懷古》（蘇軾）　　 大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月?！　? 《滿江紅》（岳飛）　　 怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。　　 2、風(fēng)流人物故事──男人孟軻　　 【板書設(shè)計】 列舉排名風(fēng)流人物誰與爭鋒 講述故事我心目中的風(fēng)流人物 評價學(xué)習(xí)我看我評風(fēng)流人物 【教學(xué)反思】教師課后完成