《部編版六年級上語文 竹節(jié)人(教案+反思)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《部編版六年級上語文 竹節(jié)人(教案+反思)(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、0竹節(jié)人教學目標.會寫4個生字。正確認讀理解“挨揍、儼然、一綹、盔甲、鏖戰(zhàn)”等詞語。2.能根據(jù)不同的閱讀任務,快速讀課文,找到相關內(nèi)容,再仔細閱讀,到達閱讀目的?!菊Z文要素】教學重難點能初步根據(jù)不同的閱讀任務,采用適宜的方法進行閱讀。教學課時2課時第課時課時目標.會寫0個生字,會寫9個詞語。2.能初步根據(jù)不同的閱讀任務,快速讀課文,找到相關內(nèi)容,再仔細閱讀,到達閱讀目的。(重難點)一、閱讀單元導語,明確學習重點.閱讀單元導語,了解“有目的地閱讀”的含義。()導入:本單元是閱讀策略單元,它對于課文學習有哪些要求呢?(2)學生自由讀單元導語,談談自己的理解。預設:閱讀目的不同,關注的內(nèi)容、采用的閱
2、讀方法也會有所不同。(3)小結:學習本單元課文時,我們要根據(jù)不同的閱讀目的,采用不同的閱讀方法開展“有目的地閱讀”。2.揭示課題。出示竹節(jié)人圖片,導入:誰知道這是什么玩具?(竹節(jié)人)今天我們來學習一篇關于竹節(jié)人的課文。二、聚焦閱讀任務,學習閱讀策略.閱讀導語,明確任務。()過渡:竹節(jié)人一文,我們要根據(jù)哪些閱讀任務來開展“有目的地閱讀”呢?(板書:閱讀任務)(2)閱讀課文導語,了解本課的三個閱讀任務。2.快速讀文,找到相關內(nèi)容。()過渡:這節(jié)課,我們先帶著第一個閱讀任務閱讀課文。要完成第一個閱讀任務,我們要關注課文中的哪些內(nèi)容?預設:“寫玩具制作指南”要關注制作材料、工具、制作步驟;“教別人玩這
3、種玩具”要關注動作、具體玩法。(2)學生快速讀課文,找出描寫竹節(jié)人制作方法和玩法的相關內(nèi)容,作上記號。(3)交流指導:竹節(jié)人制作方法(第3自然段);竹節(jié)人玩法(第88自然段)。3.細讀重點,完成閱讀任務。()細讀重點段落,寫玩具制作指南。過渡:竹節(jié)人到底是怎么制作的呢?我們還要重點研讀找到的內(nèi)容。默讀第3自然段,圈一圈,畫一畫,完成表格。學習活動:填寫制作指南。(2)聚焦重點段落,了解竹節(jié)人玩法。過渡:這么有趣的竹節(jié)人要怎么玩呢?默讀第88自然段,找一找竹節(jié)人有哪些具體玩法,并圈出相應的動詞。匯報交流,相機指導。單獨玩:嵌入、拉緊、一松一緊。兩個放在一起玩:對打、卡住、挺著、挨揍。取名號玩:系
4、上、刻在、找到、裝在、剪、系、做、裝上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飛、大呼。(3)認讀詞語。相機指導書寫“豁、凜、疙瘩、疲倦、別出心裁”等字詞。三、課堂小結根據(jù)自己的閱讀目的,找到對應的內(nèi)容,采用適宜的閱讀方法進行閱讀,這就是“有目的地閱讀”。下節(jié)課我們繼續(xù)圍繞另外兩個任務進行“有目的地閱讀”。第2課時課時目標.會寫4個生字,會寫8個詞語。2.能繼續(xù)根據(jù)閱讀任務,采用適宜的方法進行閱讀。(重難點)一、根據(jù)任務,選擇內(nèi)容.導入:上節(jié)課,我們圍繞第一個閱讀任務,采用適宜的方法閱讀了竹節(jié)人。這節(jié)課,我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個任務來讀這篇文章。(板書:帶著不同任務閱讀)2.提問:完成剩下的兩個閱讀任務,
5、要分別關注哪些內(nèi)容呢?3.帶著兩個閱讀任務瀏覽課文,找到相應內(nèi)容,做好記號。預設:投入地做玩具:第3、4自然段;投入地玩玩具:第3、5、72自然段;講一個有關老師的故事:第2029自然段。二、細讀課文,完成任務.聚焦側面描寫,感受樂趣。()自由讀第4自然段,思考:“我”的毛筆真的總是弄丟嗎?為什么賣毛筆的老頭生意特別好?這說明了什么?(2)想象“我們”每天買毛筆、做竹節(jié)人的畫面。2.聚焦細節(jié)描寫,體會樂趣。()默讀第3、5、72自然段,找一找從哪些地方可以看出玩竹節(jié)人給“我們”帶來了樂趣。預設:第3、5自然段:取名號、大呼勝利;第72自然段:喊“口訣”、念“伴奏”、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、手癢癢、
6、課本當屏風、搏將起來、看得入了迷、伸長脖子。(2)想象課間上演的竹節(jié)人“搏斗”場面,用一個詞語形容“我們”的心情。(開心)3.默讀課文,梳理內(nèi)容。()默讀課文第2029自然段,圈畫出關鍵詞,填寫表格。(2)交流反響。(3)再次默讀第2029自然段,畫出描寫“我”和老師神情的詞語。“我”:_老師:_相機認讀“大步流星、頹然、暴露無遺、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足”等詞語。做一做“大步流星、怒氣沖沖”的動作,想象老師沒收玩具的情景。演一演“頹然、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足”的神情,想象老師玩玩具的畫面。正確書寫“頹、沮、趴、屜”等生字。(4) 借助表格、關鍵詞講一講老師的故事。三、回
7、憶過程,總結全文.結合課后練習中三個學習伙伴的交流情況,回憶一下根據(jù)不同的閱讀目的,分別重點閱讀了哪些內(nèi)容,用到了哪些閱讀方法。這些方法對我們以后開展“有目的地閱讀”有哪些啟示。2.交流反響。預設:圍繞第一個任務,我們要重點關注課文第38自然段,提取關鍵信息。預設2:圍繞第二個任務,特別關注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的局部,聚焦關鍵語句和描寫,體會傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣。預設3:圍繞第三個任務,梳理了故事的起因、經(jīng)過、結果,并關注老師沒收玩具的動作、玩玩具的神情描寫。3.小結:同一篇文章,閱讀目的不同,關注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。(板書:閱讀目的不同關注內(nèi)容不同采用方法不同)教學板書教學反思竹節(jié)人一文對學生來說,其學法非常新穎、活潑。本課關注的是閱讀目的,運用閱讀策略實現(xiàn)閱讀目標,最終讓學生掌握閱讀方法,目的是學“法”。因此,在教學設計中,我緊緊圍繞三個閱讀任務來進行。針對第一個任務,我在課堂中帶著學生去學,引導學生關注制作方法和玩的過程;在第二個任務教學中,我轉變?yōu)榘敕霭敕诺牟呗?,讓學生逐步體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣;第三個任務則放手讓學生獨立去完成,只是在中途稍加點撥??傮w來說,學生掌握較好,對于“有目的地閱讀”有了一個初步的認知,且能根據(jù)自己的閱讀目的,選擇恰當?shù)拈喿x材料。 可修改 歡迎下載 精品 Word