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1、0竹節(jié)人教學目標.會寫4個生字。正確認讀理解“挨揍、儼然、一綹、盔甲、鏖戰(zhàn)”等詞語。2.能根據(jù)不同的閱讀任務，快速讀課文，找到相關內(nèi)容，再仔細閱讀，到達閱讀目的?！菊Z文要素】教學重難點能初步根據(jù)不同的閱讀任務，采用適宜的方法進行閱讀。教學課時2課時第課時課時目標.會寫0個生字，會寫9個詞語。2.能初步根據(jù)不同的閱讀任務，快速讀課文，找到相關內(nèi)容，再仔細閱讀，到達閱讀目的。（重難點）一、閱讀單元導語，明確學習重點.閱讀單元導語，了解“有目的地閱讀”的含義。（）導入：本單元是閱讀策略單元，它對于課文學習有哪些要求呢？（2）學生自由讀單元導語，談談自己的理解。預設：閱讀目的不同，關注的內(nèi)容、采用的閱
2、讀方法也會有所不同。（3）小結：學習本單元課文時，我們要根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法開展“有目的地閱讀”。2.揭示課題。出示竹節(jié)人圖片，導入：誰知道這是什么玩具？（竹節(jié)人）今天我們來學習一篇關于竹節(jié)人的課文。二、聚焦閱讀任務，學習閱讀策略.閱讀導語，明確任務。（）過渡：竹節(jié)人一文，我們要根據(jù)哪些閱讀任務來開展“有目的地閱讀”呢？（板書：閱讀任務）（2）閱讀課文導語，了解本課的三個閱讀任務。2.快速讀文，找到相關內(nèi)容。（）過渡：這節(jié)課，我們先帶著第一個閱讀任務閱讀課文。要完成第一個閱讀任務，我們要關注課文中的哪些內(nèi)容？預設：“寫玩具制作指南”要關注制作材料、工具、制作步驟；“教別人玩這
3、種玩具”要關注動作、具體玩法。（2）學生快速讀課文，找出描寫竹節(jié)人制作方法和玩法的相關內(nèi)容，作上記號。（3）交流指導：竹節(jié)人制作方法（第3自然段）；竹節(jié)人玩法（第88自然段）。3.細讀重點，完成閱讀任務。（）細讀重點段落，寫玩具制作指南。過渡：竹節(jié)人到底是怎么制作的呢？我們還要重點研讀找到的內(nèi)容。默讀第3自然段，圈一圈，畫一畫，完成表格。學習活動：填寫制作指南。（2）聚焦重點段落，了解竹節(jié)人玩法。過渡：這么有趣的竹節(jié)人要怎么玩呢？默讀第88自然段，找一找竹節(jié)人有哪些具體玩法，并圈出相應的動詞。匯報交流，相機指導。單獨玩：嵌入、拉緊、一松一緊。兩個放在一起玩：對打、卡住、挺著、挨揍。取名號玩：系
4、上、刻在、找到、裝在、剪、系、做、裝上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飛、大呼。（3）認讀詞語。相機指導書寫“豁、凜、疙瘩、疲倦、別出心裁”等字詞。三、課堂小結根據(jù)自己的閱讀目的，找到對應的內(nèi)容，采用適宜的閱讀方法進行閱讀，這就是“有目的地閱讀”。下節(jié)課我們繼續(xù)圍繞另外兩個任務進行“有目的地閱讀”。第2課時課時目標.會寫4個生字，會寫8個詞語。2.能繼續(xù)根據(jù)閱讀任務，采用適宜的方法進行閱讀。（重難點）一、根據(jù)任務，選擇內(nèi)容.導入：上節(jié)課，我們圍繞第一個閱讀任務，采用適宜的方法閱讀了竹節(jié)人。這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個任務來讀這篇文章。（板書：帶著不同任務閱讀）2.提問：完成剩下的兩個閱讀任務，
5、要分別關注哪些內(nèi)容呢？3.帶著兩個閱讀任務瀏覽課文，找到相應內(nèi)容，做好記號。預設：投入地做玩具：第3、4自然段；投入地玩玩具：第3、5、72自然段；講一個有關老師的故事：第2029自然段。二、細讀課文，完成任務.聚焦側面描寫，感受樂趣。（）自由讀第4自然段，思考：“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？為什么賣毛筆的老頭生意特別好？這說明了什么？（2）想象“我們”每天買毛筆、做竹節(jié)人的畫面。2.聚焦細節(jié)描寫，體會樂趣。（）默讀第3、5、72自然段，找一找從哪些地方可以看出玩竹節(jié)人給“我們”帶來了樂趣。預設：第3、5自然段：取名號、大呼勝利；第72自然段：喊“口訣”、念“伴奏”、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、手癢癢、
6、課本當屏風、搏將起來、看得入了迷、伸長脖子。（2）想象課間上演的竹節(jié)人“搏斗”場面，用一個詞語形容“我們”的心情。（開心）3.默讀課文，梳理內(nèi)容。（）默讀課文第2029自然段，圈畫出關鍵詞，填寫表格。（2）交流反響。（3）再次默讀第2029自然段，畫出描寫“我”和老師神情的詞語。“我”：_老師：_相機認讀“大步流星、頹然、暴露無遺、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足”等詞語。做一做“大步流星、怒氣沖沖”的動作，想象老師沒收玩具的情景。演一演“頹然、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足”的神情，想象老師玩玩具的畫面。正確書寫“頹、沮、趴、屜”等生字。（4） 借助表格、關鍵詞講一講老師的故事。三、回
7、憶過程，總結全文.結合課后練習中三個學習伙伴的交流情況，回憶一下根據(jù)不同的閱讀目的，分別重點閱讀了哪些內(nèi)容，用到了哪些閱讀方法。這些方法對我們以后開展“有目的地閱讀”有哪些啟示。2.交流反響。預設：圍繞第一個任務，我們要重點關注課文第38自然段，提取關鍵信息。預設2：圍繞第二個任務，特別關注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的局部，聚焦關鍵語句和描寫，體會傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣。預設3：圍繞第三個任務，梳理了故事的起因、經(jīng)過、結果，并關注老師沒收玩具的動作、玩玩具的神情描寫。3.小結：同一篇文章，閱讀目的不同，關注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。（板書：閱讀目的不同關注內(nèi)容不同采用方法不同）教學板書教學反思竹節(jié)人一文對學生來說，其學法非常新穎、活潑。本課關注的是閱讀目的，運用閱讀策略實現(xiàn)閱讀目標，最終讓學生掌握閱讀方法，目的是學“法”。因此，在教學設計中，我緊緊圍繞三個閱讀任務來進行。針對第一個任務，我在課堂中帶著學生去學，引導學生關注制作方法和玩的過程；在第二個任務教學中，我轉變?yōu)榘敕霭敕诺牟呗?，讓學生逐步體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣；第三個任務則放手讓學生獨立去完成，只是在中途稍加點撥?？傮w來說，學生掌握較好，對于“有目的地閱讀”有了一個初步的認知，且能根據(jù)自己的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x材料。 可修改 歡迎下載 精品 Word
部編版六年級上語文 竹節(jié)人（教案+反思）
