霍海峰師德論文 師德師風(fēng)自查報(bào)告

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1、師德師風(fēng)自查報(bào)告 霍海峰 師德，就是教師的職業(yè)道德， 也就是教師這個(gè)特殊的社會(huì) 角色在職業(yè)活動(dòng)中所遵守的行為規(guī)范和應(yīng)具備的最基本的道 德修養(yǎng)。師風(fēng)，就是教師的作風(fēng)，它是師德的外化表現(xiàn)，最為 一名教師只有具備良好的師德師風(fēng)形象， 才能學(xué)為人師、行為 楷模。為什么要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)， 恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn) 識(shí)。我認(rèn)為：師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。 國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教 師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。 從古至今，在人們 心目中，似乎很難找由比教師更受敬重的職業(yè)。 只要用真誠(chéng)的 心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生， 只有真的愛(ài)學(xué)生才能 當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教

2、育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “要使 學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。 ” 教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴…… 都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán) 以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。 “育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”，愛(ài)是教師最美麗的 語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)的專心 致志，愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏！愛(ài)不是一件容易的事， 讓學(xué)生體會(huì)到教 師的愛(ài)更困難。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種嚴(yán)慈相濟(jì) 的愛(ài)，這種愛(ài)是圣神的。我班韓承鑫同學(xué)，長(zhǎng)得很可愛(ài)，可就 是喜歡調(diào)皮搗蛋。上語(yǔ)文課的時(shí)候，別的小朋友都能專心地聽(tīng)

3、, 認(rèn)真地回答問(wèn)題，可他呢？ 一會(huì)兒和后面同學(xué)吵鬧， 一會(huì)兒又 離開(kāi)座位到邊上玩耍等，攪得我的課都沒(méi)法正常進(jìn)行。課后我 與這學(xué)生多次談心， 問(wèn)他最喜歡什么課啊， 語(yǔ)文課喜歡嗎，識(shí) 字課枯燥嗎，愛(ài)學(xué)嗎等等，并在上課時(shí)多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 多 豉勵(lì)他，適時(shí)表?yè)P(yáng)他，只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就及時(shí)給予 肯定。讓他真切地感受到老師很喜歡他， 很重視他，一段時(shí)間 之后他明顯得進(jìn)步了。 他認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生情感教育的結(jié)果。 因 為，師愛(ài)是師魂，是師德的最好體現(xiàn)。 教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成 為有用的人才，就必須把書教好。教師是學(xué)生靈魂的塑造者， 不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、 文化

4、知識(shí)，培養(yǎng)其能力，而且還 要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。 ”教師是人類靈魂的工 程師”因此，教師必須加強(qiáng)道德修養(yǎng)，用健康的心理、積極向 上的人生態(tài)度對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生。 這就要求教師要具有淵博知識(shí)。 在知識(shí)的海洋里，宇宙間 的任何事物都只有其中的一朵浪花， 一粒泥沙，而教師如同一 葉扁舟，常年累月航行于其中， 將一批又一批渴望成才的求知 者送達(dá)理想的彼岸， 風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。選擇了教師職業(yè)就 選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。 胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人 在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇 之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。 教書育人是教師 的天職。教師在任何

5、時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而 教書的‘‘教書匠‘‘，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精 心施工的“工程師”。 師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人 師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成 ’‘一個(gè)臭雞蛋毀 了一鍋湯’’的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體 如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆濯一氣， 其危害 性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德 問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。 這就要求教師有坦蕩的胸懷，實(shí)事求是的態(tài)度。在學(xué)生中 間有威信的教師肯定有較豐富的知識(shí)， 是守紀(jì)律、講文明、尊 重人、有道德的典范，因而在師生情感

6、交流與合作上具有親和 力，但是在學(xué)生中間有威信的教師并不是沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤、 缺點(diǎn) 的完人。要身教重于言教。 教師是“辛勤的園丁” ，是“燃燒自己照亮別人的蠟燭”， 所以，教師所從事的職業(yè)是圣潔光榮而艱巨的。 教師要用自己 的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國(guó)的幼苗和花朵， 要有教 書育人、為人師表的崇高風(fēng)范，求真知、做“真人” ，不斷加 強(qiáng)道德修養(yǎng)，自尊、自重、自強(qiáng)，用自己的無(wú)限忠誠(chéng)，用自己 的智慧和汗水奮力托起明天的太陽(yáng)。 史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高 為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。 教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者， 更是莘莘學(xué) 子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而 是一種精神體現(xiàn)， 一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！ 師 德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修 養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！ 秦川鎮(zhèn)中心小學(xué) 2014.7.5