《部編版六年級(jí)上語(yǔ)文 月光曲（教案+反思）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)上語(yǔ)文 月光曲（教案+反思）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、23月光曲教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、陶醉、霎時(shí)間”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。3.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。4.想象第9自然段描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn).能說(shuō)出貝多芬彈琴給盲姑娘聽(tīng)，彈完一曲又彈一曲的原因。2.能想象第9自然段描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.能有感情地朗讀課文，初步了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)。一、鋼琴曲導(dǎo)入，引入情境師：同學(xué)們,上課前我們先共同欣賞一首鋼琴曲月光曲（課件播放月光曲）。大家知道關(guān)于
2、這首曲子的美麗傳說(shuō)嗎?老師相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)本課就會(huì)有所了解。（教師相機(jī)板書(shū)：月光曲）二、初讀課文，整體感知.課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這些詞語(yǔ)你們是否都認(rèn)識(shí)了呢？（檢查字詞）2.指名讀課文,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這篇課文主要講了一件什么事?（在朗讀的過(guò)程中，教師要注意糾正學(xué)生的讀音。）三、再讀課文，理清脈絡(luò)本文共0個(gè)自然段，可分為四局部：第一局部（第自然段）：總起介紹貝多芬，點(diǎn)明題意；第二局部（第27自然段）：表達(dá)了貝多芬走進(jìn)茅屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏；第三局部（第8、9自然段）：描寫(xiě)了貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的情景；第四局部（第0自然段）：講了貝多芬奔回客店，記錄曲子。四、自讀自悟，合作探究.按照自
3、己喜歡的方式自由朗讀課文。2.思考（課件出示問(wèn)題）：（）月光曲是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來(lái)的？（2）樂(lè)曲表現(xiàn)的是怎樣一番景象？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。3.學(xué)生勾畫(huà)出文中自己不理解的地方，與同桌交流。4.師：是什么激發(fā)貝多芬創(chuàng)作出了月光曲？這中間有什么動(dòng)人的故事？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo).體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中情感的變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。（重點(diǎn)）2.想象第9自然段描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。（難點(diǎn)）一、引入留疑，激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)理清了全文脈絡(luò)。那么，月光曲的背后有著怎樣動(dòng)人的故事呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)領(lǐng)略月光曲的美好意境。二、走進(jìn)課文，品味探討.課件
4、出示一：一天夜晚，他在幽靜的彈的正是他的曲子。思考：“斷斷續(xù)續(xù)”說(shuō)明了什么？為什么這琴聲會(huì)引起他的注意？明確：“斷斷續(xù)續(xù)”，說(shuō)明鋼琴?gòu)椀貌皇炀?。因?yàn)榄h(huán)境幽靜，所以貝多芬能聽(tīng)到琴聲。又因?yàn)閺椀氖撬约旱那樱圆乓鹭惗喾业淖⒁?，為下文做了鋪墊。2.課件出示二：姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！泵鞔_：這句話說(shuō)明盲姑娘既想聽(tīng)貝多芬的演奏，又不想讓哥哥因?yàn)檫@件事而為難。3.課件出示三：她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”指名讀，思考：盲姑娘怎么知道彈琴的人是貝多芬呢？明確：“純熟”是說(shuō)彈奏的技能熟練；“深”是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。如此高超的演奏
5、技巧，加之貝多芬正在附近旅行演出，所以盲姑娘猜測(cè)彈奏者便是貝多芬。盲姑娘的話說(shuō)明她不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。4.課件出示四：月光照進(jìn)窗子借著清幽的月光，按起了琴鍵。明確：“好似披上了銀紗”“清幽”描寫(xiě)出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來(lái)。5.課件出示五：月光正照在照耀下的波濤洶涌的大海。明確：“恬靜”，形容盲姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)注、平靜的神色?！胺路稹保父绺鐝拿妹玫纳袂橹懈杏X(jué)妹妹
6、也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海的想象畫(huà)面中。6.課件出示六：兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。明確：“陶醉”指沉浸在美妙的琴聲中，說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子十分美妙！三、再讀想象，體會(huì)意境.（指名讀第8自然段）思考：月光怎么清幽？茅屋里是什么情景？屋子里人物的形象是什么樣的？用自己的語(yǔ)言描述這幅圖畫(huà)。（學(xué)生自由交流）2.師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給這對(duì)窮兄妹帶來(lái)了什么呢？課文上沒(méi)有寫(xiě)，但是我們可以從哪兒知道？預(yù)設(shè)：課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。3.（音樂(lè)起，課件出示圖片）齊讀第9自然段，思考：（）這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋
7、匠親眼見(jiàn)到的嗎？月亮的升起、升高，海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛剛發(fā)生的事實(shí)嗎？（2）哪些句子所寫(xiě)的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些句子所寫(xiě)的內(nèi)容是寫(xiě)實(shí)？請(qǐng)?jiān)谖闹蟹謩e用“_”和“”畫(huà)出來(lái)。4.交流反響：（）指名讀寫(xiě)實(shí)的局部：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹照著她睜得大大的眼睛。（2）指名讀聯(lián)想局部，體會(huì)情境。想象第一幅畫(huà)面：月光照耀下的微波粼粼的海面。體會(huì)第二幅畫(huà)面：月亮越升越高輕紗似的微云。隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫(huà)面：海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲是怎樣的？（貝多芬越彈越激動(dòng)節(jié)奏也越來(lái)越快。）5. 小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？四、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用師：這個(gè)故事之所以寫(xiě)得這么感人，與文章記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。教師指導(dǎo)：寫(xiě)作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加深刻。教學(xué)板書(shū)教學(xué)反思在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情景氣氛，讓學(xué)生聽(tīng)著月光曲的片段談感受。在讓學(xué)生自由講述畫(huà)面內(nèi)容時(shí)，我及時(shí)給予學(xué)生積極肯定的反響，師生互動(dòng)活潑，教學(xué)效果較好。文章意境優(yōu)美，描寫(xiě)聯(lián)想到的畫(huà)面時(shí)，語(yǔ)調(diào)是變化的。而我對(duì)這一局部的朗讀指導(dǎo)不夠。在今后的教學(xué)中我將不斷改進(jìn)，以到達(dá)理想的效果。 可修改 歡迎下載 精品 Word
部編版六年級(jí)上語(yǔ)文 月光曲（教案+反思）
